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辑一 我的教学传奇 3

我怎样“混”入教师队伍 3

心中的标尺 5

“打破常规”的语文教学 8

破帽多情却恋头 13

一堂课改写人生 19

遭遇“杂牌军” 26

顿悟 32

只要向往蓝天，谁都可能比我飞得高 38

辑二 语文导读法的昨天和今天 41

语文导读法的昨天和今天 41

语文导读法的滥觞期 42

语文导读法的基本理念 44

“三主”理念在操作层面的体现 47

摆脱学生：一个并不遥远的目标 58

坚守的定力源于“使学生终身受益”的信念 65

辑三 语文教学浅思录 69

语文教学，何必谈“性” 69

为语文教学招“魂” 77

说“训练” 83

请给“训练”留个位置 94

语文教学呼唤常识回归 99

草根式研究：基层教师的成才之道——以我的语文教学研究为例 109

我这样上语文课 124

哈姆雷特不是张三李四 136

教学细节，细而不小 142

语文教学四境界 146

三个平台：现代信息技术与语文课程的整合——在上海金山区“现代信息技术与语文课程整合研讨会”上的发言 148

学会学习 学会考试 152

辑四 语文教学对话录 157

语文新课程关键词解读——与友人谈语文课程改革 157

钱梦龙老师访谈实录 165

与常熟市部分语文教师座谈纪实 174

关于“荣誉”——答教育报刊社记者问 185

钱梦龙话成才（问卷调查） 188

“钱梦龙从教55周年纪念暨《钱梦龙与导读艺术》首发式大会”答谢词 191

关于《我的空中楼阁》的教学建议——给一位年轻老师的信（摘编） 194

辑五 读书·思考 201

因为他心里装着学生——《听李镇西老师讲课》序 201

我们需要什么样的文本解读——读闫学《小学语文文本解读》 204

我向往这样的教学风格——《上海名师课堂：中学语文（马骉卷）》序 209

草根研究的生命力——《曾宪一教语文》序 215

如饮甘泉——读《请靠童心再近些》 219

谈作文智慧——王立根《作文智慧》序 222

随笔：“新概念作文”的“普及版”——读《成长的足迹》 225

辑六 给学生的建议 231

学语文不妨“自作主张” 231

莫把“求分”当“求知” 234

读点唐诗宋词 237

多读散文 240

培养一点读文言文的兴趣 242

后记 传奇尚未落幕 242