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一、绪论 1

1.教学系统工程模式产生的缘由 1

（1）社会发展的必然 1

（2）教育与学习观念的变化 2

（3）教学实践的孕育 5

（4）教学环境的催生 8

（5）最新科学成果的助产 12

2.系统工程学对现代教学过程的影响 15

（1）系统科学的发展及其研究对象 15

（2）系统科学的性质及其同教学过程的相关性 17

（3）系统科学在教学系统工程中的地位和作用 24

二、对传统教学模式的继承与批判 26

1.传统教学模式的基本结构 26

2.传统教学模式产生的历史背景 29

（1）我国现存教学模式带有明显的封建教育的“遗传”特征 29

（2）中国传统文化结构对教学过程的影响 32

（3）教学改革的思路 33

三、教学系统工程学——现代教学模式的理论基础 37

1.教学系统工程的概念 38

2.教学系统的分类 40

3.教学系统的整体观念 41

4.教学过程自组织系统的分类及其相关性 44

5.教学系统的有机性 46

6.教学系统的整体性原理 47

（1）要素组合效应——整体功能 47

（2）教学系统整体效应机理 48

7.教学系统的结构与功能 49

（1）教学系统结构的特点 49

（2）教学系统的功能 51

8.教学系统中的“相变” 56

（1）关于相和相变 57

（2）关于平衡与非平衡 58

9.教学系统的控制与信息 59

（1）目的、行为、控制 59

（2）教学系统的控制方式 60

10.教学系统的控制与调节 61

11.自适应控制系统——学校教学系统追求的目标 62

12.教学系统的分析 63

（1）教学系统分析的含义 63

（2）系统分析的内容 64

13.教学系统的决策 64

四、现代教学模式的形成与发展 66

1.教学大系统的核心 66

2.等圆正交模式——现代教学模式初级型 67

（1）等圆正交模式结构 67

（2）等圆正交模式的演化和泛化 68

（3）等圆正交模式评析 70

（4）等圆正交模式的社会功能 88

（5）等圆正交模式案例 96

3.太极模式——现代教学模式高级型 105

（1）关于太极的思考 105

（2）太极教学模式的结构 106

（3）太极教学模式的美学意义 106

（4）太极模式中的辩证法 109

（5）太极模式的丰富内涵 116

（6）太极模式给教师的启示 118

（7）学术沙龙式教学法实验研究——教学太极模式案例 123

4.教学太极模式未来型——未来社会学习化模式 131

（1）模式结构 131

（2）美学意义 131

（3）辩证关系 134

（4）太极模式未来型的内涵 142

（5）学习化社会的雏型 147

五、三种模式的演变与发展（结论） 149

六、现代教学系统工程模式论与现代教学艺术论的必然联系 151

1.结构与思想体系 151

2.关于《现代教学艺术论》的若干思考及其意义 153

（1）《现代教学艺术论》给出了现代教学艺术的全新含义 154

（2）创造性地构建了现代教学艺术的框架结构 154

（3）论证了现代教学艺术论是一门新兴的交叉科学，是教与学有机结合起来的系统工程 155

（4）教育同艺术的关系 155

（5）学习与美的关系 155

（6）教育与学习从艺术中吸取些什么 156

（7）关于“自组织性”和心理系统的“自组织性”问题 156

（8）对科学美及其在教学中的作用的肯定 157

（9）关于“教学艺术是一切艺术之母”的新观点 158

（10）关于“大学生个性心理与血型” 158

（11）关于学习转化模型 159

（12）对成人学生心理和行为的分析 159

（13）教与学行为艺术论的动力结构——双螺旋模式 160

（14）行为科学与教学艺术论的关系 160

（15）关于教师的行为调控 161

（16）关于教学双方的行为关系 163

（17）关于“启发式教学”新见解 164

（18）关于“智力激励教学法”和“启讨式教学法” 164

（19）关于教材改革的新思路 165

（20）“完美的学习是一种完美的艺术”——学习美新探 166

后记 167