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第一章 有效教学的意义 1

第一节 有效教学的内涵 1

第二节 有效教学的特征 12

第三节 无效教学的表现与成因 19

第二章 有效教学的理论基础 25

第一节 有效教学的心理学基础 26

第二节 有效教学的教育学基础 30

第三节 有效教学的知识论基础 34

第三章 有效教学的特殊规律 39

第一节 “先学后教”——以学定教 40

第二节 “先教后学”——以教导学 44

第三节 “温故知新”——学会了才有兴趣 50

第四章 有效教学的特殊原则 57

第一节 目标性原则 58

第二节 评价性原则 68

第三节 情感性原则 79

第五章 有效教学的方式和模式 89

第一节 有效教学的基本方式 89

第二节 有效教学的一般模式 93

第三节 有效教学的典型个案 98

第六章 有效教学的行为 105

第一节 有效讲授 105

第二节 有效指导 114

第三节 有效提问 119

第四节 有效调控 127

第七章 有效教学的策略 133

第一节 “化难为易”——提高学习效率 134

第二节 “化浅为深”——增进学习结果 144

第三节 “富有情趣”——提升学习体验 163

第八章 有效教学的几对特殊关系 179

第一节 三维目标的内在关系 180

第二节 预设与生成的关系 183

第三节 教师指导与学生自主的关系 187

第四节 小组合作学习与学生个体学习的关系 189

第五节 探究学习与接受学习的关系 192

第六节 教科书与课程资源的关系 195

第九章 有效教学的反思与超越 201

第一节 教学的共性与个性 201

第二节 教学的有效性与道德性 205

第三节 教学的目的观和质量观 210

参考文献 219