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第一章 校本课程概述 1

第一节 校本课程概念 1

一、“校本”的含义 1

二、“课程”的含义 3

三、“校本课程”的含义 3

四、“校本课程”的基本特征 4

第二节 校本课程的起源与发展 7

一、“校本课程”的起源 8

二、“校本课程”的发展 11

第三节 我国校本课程的开发与趋势 17

一、我国“校本课程”启动和发展 18

二、我国“校本课程”发展的新趋势 20

第二章 校本课程开发 27

第一节 校本课程开发的背景 27

一、校本课程开发的背景 27

二、校本课程开发的意义 34

第二节 校本课程开发的原则 37

一、校本课程开发的理念 37

二、校本课程开发的目标 43

三、校本课程开发的原则 44

第三节 校本课程开发的资源 47

一、校本课程资源的含义 47

二、校本课程资源的分类 48

三、校本课程资源的开发利用 53

第四节 校本课程开发的途径 57

一、校本课程开发的途径 57

二、校本课程开发的模式 60

三、校本课程开发的程序 66

第三章 校本课程的实施与管理 99

第一节 校本课程的实施 99

一、校本课程实施的涵义 99

二、校本课程实施的内容 100

三、校本课程教学 102

四、影响校本课程实施的主要因素 109

第二节 校本课程的评价 110

一、校本课程评价及其功能 110

二、校本课程评价的价值取向 113

三、校本课程评价原则 115

四、校本课程评价的方法与模式 116

第三节 校本课程管理 123

一、校本课程管理的模式 123

二、校本课程管理的内容 125

三、校本课程管理中应该注意的问题 128

第四章 校本课程开发与教师素养 138

第一节 校本课程开发中教师的地位和作用 138

一、教师是校本课程开发的主体 138

二、教师参与校本课程开发的意义和作用 140

第二节 校本课程开发与教师专业化的发展 142

一、教师专业化及其发展 143

二、教师专业化发展的必要性 146

三、校本课程开发与教师的专业发展 148

第五章 校本课程案例及点评 158

案例1 美国C学区：为优才儿童设计校本课程 158

案例2 澳大利亚River Valley中学：设置单元课程 168

案例3 台湾B中学：利用社区资源开发校本课程 177

案例4 上海市大同中学：课程开发即合作与探究 189

案例5 吉林省白城市洮北区教师进修学校：利用地方资源开发单元课程 199

案例6 吉林省白城市明仁小学：全面培养，发展个性 228

案例7 吉林省白城市实验小学：“创建家长学校，实施三结合教育” 244

案例8 吉林省白城市瑞光小学：用“五心”教育充实孩子们的童心世界 249