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导 论 学院派建筑教育及其研究 1

Ⅰ“学院”—“学院派”—“学院派建筑教育” 1

Ⅱ关于本书的研究 4

上篇 法国巴黎美术学院——鲍扎（Ecole des Beaux-Arts） 7

1历史沿革 9

1.1法国的皇家研究会与国家研究院 9

1.2皇家建筑（研究会）学校与法国早期建筑教育 11

1.3美术学院及其建筑学科 14

2美术学院的建筑教学模式 25

2.1整体机制 25

2.2课程及管理 27

2.3设计教学Ⅰ——画室 32

2.4设计教学Ⅱ——罗马大奖赛 37

3鲍扎学术思想的演变 48

3.1古典主义时期（1700年代以前） 48

3.2法国古典主义时期（1660年代—1770年代） 51

3.3新古典主义时期（1750年代—1790年代） 58

3.4新古典主义后期（1800年代—1900年代） 63

4 19、20世纪之交的巴黎美术学院 86

4.1 J.A.加代与鲍扎理论的合成 87

4.2现代理论的萌发 90

4.3 P.克瑞的鲍扎生涯 94

下篇 美国的学院式建筑教育与宾夕法尼亚大学建筑系 109

5美国大学建筑教育的兴起 111

5.1国内战争后的建筑业及学术状况 111

5.2大学建筑教育的兴起 114

5.3早期建筑院系的建立（以成立先后为序） 117

5.4早期建筑教育综述 123

6折衷主义时期的美国建筑教育 131

6.1相关的背景 131

6.2鲍扎在美国的影响 135

6.3其他重大事件 138

6.4建筑院系的基本情况 143

7盛期的宾夕法尼亚大学建筑系 154

7.1整体情况 154

7.2教学计划与课程的教学 161

7.3建筑设计的课程教学 167

7.4 P.克瑞 176

结 语 学院派建筑教育体系特征评析 200

Ⅰ共性特征 200

Ⅱ“学院派”体系在法、美两国的差异 203

附录 205

Ⅰ建筑留学生回国任教情况一览表 205

Ⅱ法国巴黎重要画室一览表 209

插图索引 211

参考文献 217

后记 220