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模块一 小学语文课程论 3

第一章 小学语文课程设置与课程性质 3

第一节 小学语文课程概述 5

一 课程的含义 5

二 语文的含义 6

三 小学语文课程 6

四 我国小学语文课程的设置及演变 10

第二节 小学语文课程标准解读 14

一 小学语文课程性质 14

二 小学语文课程理念 15

三 小学语文课程目标 18

第二章 小学语文教材改革与小学语文课程资源 26

第一节 小学语文课程教材的改革与发展 27

一 教材的含义 27

二 《语文课程标准》中有关语文教材的指导思想和编写原则 27

三 现行课程标准小学语文实验教材及其特点 29

第二节 小学语文课程资源及其开发与利用 31

一 小学语文课程资源概说 31

二 小学语文课程资源的开发与利用 36

模块二 小学语文学习论 49

第一章 小学语文学习概论 49

第一节 小学语文学习理论 50

一 学习理论概述 50

二 小学语文学习理论 52

第二节 小学语文学习与小学生发展 55

一 小学生发展理论概说 56

二 小学语文学习与小学生学业发展 58

三 小学语文学习与小学生个性、社会性发展 59

第二章 小学语文学习过程与方法 62

第一节 小学语文学习过程 64

一 小学生语文学习过程概说 65

二 小学语文学习评价 68

第二节 小学语文学习方法指导 71

一 新课程提倡的学习方式 72

二 小学语文有效学习方法 73

三 小学语文学习方法指导 75

模块三 小学语文教学概论与实训 85

第一章 小学语文教学概述 85

第一节 小学语文教学的历史发展 85

一 蒙学教学 87

二 国语教学 90

三 语文教学 91

第二章 小学语文教学规律与策略 95

第一节 小学语文教学规律 97

一 工具性与人文性相统一的规律 97

二 师生互动与教学相长的规律 100

第二节 小学语文教学策略 106

一 制定课堂教学目标的策略 106

二 优化教学设计的策略 109

三 选择教学方法的策略 112

四 教学调控的策略 114

第三章 小学语文教学口语技能 120

第一节 小学语文教学口语技能概述 122

一 小学语文教学口语的概念及特点 122

二 小学语文教学口语的基本要求 122

第二节 小学语文教学口语技能专项训练 123

第四章 小学语文板书技能 148

第一节 小学语文板书技能概述 149

一 小学语文板书技能的基本要求 149

二 小学语文板书技能训练方法 150

第二节 小学语文板书技能专项训练 152

一 板书时的身态姿势 153

二 执笔方法 154

三 板书运笔方法 154

四 小学语文板书基本笔画训练 156

五 笔顺规则 160

六 偏旁部首的类型、特点、写法 161

七 板书正楷字的结构法则 165

八 板书楷体字的结构类型 167

九 小学语文板书类型 169

第五章 小学语文教学技能 175

第一节 识字写字教学 176

一 识字写字教学概论 176

二 识字写字教学技能实训 177

第二节 阅读教学 185

一 阅读教学概论 185

二 阅读教学技能实训 187

第三节 口语交际教学 192

一 口语交际教学概论 193

二 口语交际教学实训 194

第四节 习作教学 196

一 习作教学概论 196

二 习作教学实训 199

第五节 综合性学习 205

一 综合性学习概论 205

二 综合性学习实训 206

第六章 小学语文课堂管理技能 209

第一节 小学语文课堂管理技能概述 210

一 小学语文课堂管理技能 210

二 小学语文课堂管理的基本原则 217

第二节 小学语文课堂管理技能专项训练 218

一 小学语文课堂管理技能的训练 219

二 小学语文课堂管理方法举隅 223

模块四 小学语文评价论 231

第一章 新课程小学语文评价观 231

第一节 课程评价概述 232

一 课程评价 232

二 课程评价的功能 233

三 新课程评价的基本理念 235

第二节 小学语文评价观 236

一 小学语文评价的历史沿革 236

二 新课程小学语文评价观 237

第二章 新课程小学语文教学评价 241

第一节 小学语文教学评价的一般原理和方法 242

一 一般评价原则和方法 243

二 评价策略 244

第二节 小学语文教学分类评价实务 250

一 识写评价 250

二 阅读评价 251

三 口语交际评价 254

四 习作评价 256

五 综合性学习评价 258

模块五 教师与教研论 267

第一章 小学语文教师论 267

第一节 小学语文教师的职业角色 268

一 小学语文教师的教学角色 268

二 小学语文教师的交往角色 270

三 小学语文教师的课程建构角色 272

第二节 小学语文教师的职业素养 274

一 职业道德素养 274

二 人文素养 276

三 科学素养 276

四 教育素养 277

五 教学能力素养 277

六 实践素养 279

第三节 小学语文教师的专业发展 282

一 小学语文教师专业发展的内涵 282

二 专家型教师 283

三 小学语文教师专业发展的基本途径 285

五 专业引领——小学语文教师专业成长的重要条件 295

第二章 小学语文教研论 301

第一节 小学语文教育研究概述 304

一 小学语文教研的性质与内容 304

二 小学语文教研的发展趋势 306

三 新课程小学语文教育研究特点 306

四 小学语文教育研究案例 307

第二节 教研方法概述 310

一 常用语文教研方法 310

二 语文教研资料的整理与分析 313

三 语文教研论文与报告的撰写 313

第三节 小学语文教育行动研究实训 319

一 选择研究课题实训 319

二 行动研究实施实训 319

三 行动研究结题实训 320