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绪论 1

第一章 影响儿童行为活动和精神障碍的有关因素 6

第一节 气质 6

一、概念 6

二、气质的沿革 7

三、气质的结构 7

四、气质的分类 9

五、气质特点的意义 10

一、概念 12

二、儿童心理行为发展的沿革 12

第二节 儿童行为发展 12

三、儿童行为发展的特点 14

四、影响儿童行为发展的各种因素 16

第三节 儿童智力、行为与营养 19

一、营养是心理发展的基础 19

二、智力、行为问题的营养学因素 22

三、儿童智力和行为问题的营养学防治对策和措施 28

第四节 儿童行为与遗传 33

一、遗传学的基础知识 33

二、儿童期精神障碍与遗传 35

三、儿童精神障碍的遗传学预防对策 38

一、有关神经生化的基本知识 41

第五节 精神疾病的神经生化基础 41

二、常见精神疾病的神经生化研究资料 44

第二章 儿童期精神障碍的常见症状 54

第一节 精神活动异常的概念 54

第二节 精神疾病的症状 55

一、感知障碍 55

二、情感障碍 57

三、言语和思维障碍 59

四、行为动作障碍 64

五、注意障碍 65

六、记忆障碍 66

七、智力障碍 67

八、意识障碍 68

第三章 儿童行为评定量表 69

第一节 量表概述 69

一、量表评定的特点 69

二、量表的构成 70

第二节 量表的选择和应用 71

一、量表的选择 71

二、评定量表的使用和注意事项 73

第三节 几种常用的量表 76

一、艾森博克儿童行为量表 76

二、Rutter儿童行为量表 77

三、孤独症儿童行为量表 78

四、儿童适应行为评定量表 79

五、婴儿--初中学生社会生活能力量表 82

第四章 儿童期常见的行为问题和精神障碍 84

第一节 儿童孤独症 84

一、概述 84

二、患病率 85

三、孤独症的表现 86

四、病因 90

五、治疗 93

第二节 多动综合征 95

一、病因 97

二、临床表现 99

三、实验室检查 102

四、诊断与鉴别诊断 103

五、治疗 105

第三节 品行障碍 109

一、概念和分类 109

二、发生率 109

三、品行障碍的有关因素 110

四、临床表现 113

五、诊断标准与预后 116

六、治疗 118

第四节 抽动障碍 119

一、抽动症 120

二、抽动秽语综合征 121

第五节 儿童精神分裂症 128

一、概述 128

二、临床表现 130

三、病因 132

四、病程和预后 133

五、诊断 134

六、治疗 136

一、概述 139

第六节 儿童情感性精神病 139

二、临床表现 140

三、病因 141

四、诊断 142

五、病程和预后 145

六、治疗 145

第七节 癫痫性精神障碍 147

一、发病率与患病率 147

二、病因和发病机理 148

三、临床表现 150

四、诊断与鉴别诊断 154

五、治疗和预防 155

第八节 心身疾病 156

一、社会心理应激对人类健康与疾病的影响 157

二、心身医学研究范围 159

三、躯体疾病对患儿心理的影响 159

四、常见的心身疾病 160

第五章 儿童精神疾病的治疗 167

第一节 药物治疗 167

一、精神药物的种类、适应症及其常用剂量 167

三、精神药物选择及用药的一般原则 170

二、精神药物的禁忌证 170

四、药物治疗中常见的副反应 171

第二节 特殊问题的处理 172

一、拒食 172

二、伤人行为 173

三、自伤行为 173

四、自杀 174

第三节 儿童精神疾病的心理治疗 174

一、个别心理治疗 175

二、集体心理治疗 176

三、家庭治疗 176

第一节 行为矫正发展简况 178

第六章 儿童行为问题的矫正 178

一、精神分析疗法与行为矫正的区别 180

二、行为治疗与行为矫正的区别 180

第二节 行为矫正的理论基础 181

一、经典条件反射理论 181

二、操作性条件反射理论 182

三、认知行为矫正理论 183

四、社会学习理论 183

第三节 行为矫正的方法与原则 184

一、正性强化法 185

二、惩罚法 187

三、负性强化法 189

四、消退法 190

五、代币制 190

六、示范法 192

七、厌恶疗法 192

八、脱敏法与系统脱敏法 193

九、塑形法 194

十、锁链法 195

第四节 儿童行为矫正与训练 196

一、暴怒发作 196

二、攻击行为 197

四、社会退缩行为 198

三、自伤行为 198

五、顽固性习惯 199

六、多动行为 199

七、遗尿 200

八、儿童期恐惧 200

九、强迫行为 201

十、生活自理能力的训练 202

第七章 孤独症儿童的行为训练 203

第一节 生活自理能力训练 203

一、穿脱衣服训练 204

二、饮食自理训练 205

三、大小便习惯训练 207

四、训练洗手、洗脸 208

第二节 语言能力训练 209

一、呼吸训练 209

二、口型和发音训练 209

三、单词训练 210

四、说句子训练 211

五、复述和对答能力训练 211

六、表示肯定和否定概念训练 212

七、诵读文章及表达能力训练 212

八、语言理解训练 213

第三节 认知训练 215

九、文字训练 215

二、视觉训练 216

一、听觉训练 216

三、痛、温、触觉的训练 217

四、识别颜色 217

五、识别形状 217

六、数概念的学习与训练 218

第四节 交往训练 220

二、大肌肉运动训练 222

第五节 运动训练 222

三、小肌肉运动训练 223

一、基础感觉输入训练 223

第六节 行为问题的矫正 224

一、情感爆发 224

二、自伤行为 224

三、自我刺激行为 225

四、对他人的危害 225

五、多动 226

六、徘徊 226

附录1 艾森博克 (Achenbach) 儿童行为量表(家长用，适用于4--16岁) 228

附录2 儿童心理卫生调查表 (Rutter量表) 233

附录3 孤独症儿童行为量表 (ABC量表) 235

参考文献 239