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导言 1

第一部分 前提 11

第一章 教育形势 11

1.1 为何学，何人学 12

1.2 学什么，何时学 16

1.3 怎样学，何处学 18

第二章 认知神经科学为教育决策与教育实践提供信息的方式 23

2.1 认知神经科学可以告诉我们什么？ 23

2.2……教育政策 27

第二部分 认知神经科学与教育的结合 31

第三章 三个论坛 31

3.1 脑机制与早期教育：纽约论坛 32

3.2 脑机制与青少年教育：格林纳达论坛 34

3.3 脑机制与老年人的学习：东京论坛 36

第四章 从神经科学的视角来看学习 39

4.1 脑组织原则与神经信息加工 40

4.2 研究工具、方法及教育启示：脑成像的影响 42

4.3 读写能力与计算能力 47

4.4 情绪与学习 52

4.5 终身学习脑 56

4.6 神经科学谬误 64

第三部分 结论 75

第五章 展望 75

5.1 走向基于超学科方法的新兴学习科学？ 75

5.2 下一步：研究网络 81

附录 三个论坛的议程 85

脑机制与早期学习 85

脑机制与青少年学习 88

脑机制与老年学习 92

参考文献 96

术语表 105

译后记 116