图书介绍
健康教育与健康促进pdf电子书版本下载
- 吕姿之主编 著
- 出版社： 北京：北京大学医学出版社
- ISBN：7810348183
- 出版时间：2002
- 标注页数：151页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：160页
- 主题词：健康教育－医学院校－教材
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图书目录
第一章 健康教育与健康促进概论 1
第一节 健康教育 2
一、健康教育的涵义 2
二、健康教育的研究领域 2
三、健康教育的研究方法 3
第二节 健康教育的发展 5
一、中国健康教育发展概况 5
二、国外健康教育发展概况 7
第三节 健康促进 8
一、健康促进的涵义 8
二、健康促进的领域 9
三、健康促进的基本特征 9
四、健康促进的核心策略——社会动员 10
五、健康促进的发展 11
第四节 健康教育与健康促进的社会作用和任务 13
一、健康教育与健康促进的社会作用 13
二、健康教育与健康促进的任务 14
第五节 健康教育与健康促进的相关学科 14
一、预防医学 14
二、社会医学 15
三、教育学 15
四、健康传播学 15
五、健康心理学 15
六、健康行为学 15
第二章 健康传播 16
第一节 传播概论 16
一、信息、传播与健康传播 16
二、传播的分类 18
三、传播结构与传播关系 18
第二节 人际传播 20
一、人际传播的概念 20
二、人际传播的特点 20
三、人际传播在健康教育中的应用 21
四、人际传播技巧 21
第三节 大众传播 23
一、大众传播的概念及特点 23
二、大众传播常见障碍 27
第四节 影响健康传播效果的因素与对策 28
一、健康传播效果 28
二、影响健康传播效果的因素与对策 29
第三章 健康心理 33
第一节 健康心理的基本概念 33
一、健康心理的研究角度 33
二、健康心理的标准 34
三、健康心理的现状 34
第二节 常见心理卫生问题 35
一、情绪与健康 35
二、人格与健康 36
三、人际关系与健康 38
第三节 健康心理的咨询 40
一、健康心理咨询的意义 40
二、心理咨询的方式 40
三、心理咨询的原则 41
四、心理咨询的手段 42
第四节 心理健康的促进 42
一、认识自己 悦纳自己 43
二、面对现实 适应环境 43
三、结交知己 与人为善 44
四、挫折磨砺 积极进取 44
第四章 健康行为 46
第一节 行为概述 46
一、行为的概念 46
二、行为的分类 46
三、行为的形成和发展 46
四、行为形成和发展的影响因素 47
第二节 健康相关行为 49
一、健康行为和健康相关行为 49
二、促进健康行为 49
三、危害健康行为 50
第三节 健康相关行为改变的理论 51
一、知信行模式（KABP） 51
二、健康信念模式（HBM） 53
第四节 健康相关行为干预 53
一、行为矫正的基本概念 54
二、目标行为的确定与分析 55
三、行为矫正的技术和方法 56
第五节 团体健康相关行为 57
一、团体的概念和特点 57
二、团体健康相关行为 58
三、团体健康相关行为的干预策略和方法 58
四、卫生保健团体的健康促进作用 59
第五章 健康教育与健康促进的计划设计 60
第一节 计划设计概述及原则 60
一、计划设计概述 60
二、计划设计的原则 60
第二节 计划设计的基本步骤 61
一、社会诊断 62
二、流行病学诊断 63
三、行为诊断 64
四、环境诊断 64
五、教育诊断 65
六、管理与政策诊断 66
第三节 明确优先项目 67
一、确定优先项目的基本原则 67
二、问题树 68
第四节 确定计划目标 69
一、计划的总体目标 69
二、计划的具体目标 69
三、具体目标的分类制定 69
第五节 制定教育策略 70
一、确定目标人群 70
二、制定教育（干预）策略 70
三、确定教育场所 71
四、确定教育的框架结构 72
五、确定教育活动和日程 72
六、确定组织网络与执行人员 72
七、确定监测与评价计划 72
第六章 健康教育与健康促进计划的实施 74
第一节 制定实施时间表 74
一、时间表的意义 74
二、时间表的制定与内容 75
第二节 实施的质量控制 76
一、质量控制的内容 76
二、质量控制的方法 77
第三节 实施的组织机构 78
一、领导机构 78
二、执行机构 79
三、组织间的协调与合作 79
四、政策支持 79
第四节 实施人员与培训 80
一、实施人员的选定及其相关知识技能 80
二、人员培训 81
第五节 实施所需的健康教育材料及设备物件 83
一、健康教育材料 83
二、实施所需的设备物件 85
第七章 健康教育与健康促进计划的评价 87
第一节 评价概述 87
一、评价的性质 87
二、评价的目的与意义 87
第二节 评价的种类和内容 88
一、形成评价 88
二、过程评价 89
三、效应评价 91
四、结局评价 91
五、总结评价 92
第三节 评价设计的方案 92
一、不设对照组的前后测试 93
二、简单时间系列设计 93
三、非等同比较组设计 93
四、复合时间系列设计 93
五、实验研究 94
第四节 影响评价的因素 94
一、时间因素 94
二、测试或观察因素 94
三、回归因素 95
四、选择因素 95
五、失访 95
第五节 成本-效益分析与成本-效果分析 96
一、成本 96
二、效益与效果 97
三、货币的时间价值 97
四、分析原理 98
五、分析步骤 99
第八章 人生三阶段的健康教育与健康促进 101
第一节 人生准备阶段的健康教育与健康促进 101
一、人生准备阶段的健康需要和健康促进目标 101
二、围生期优生保健教育 101
三、婴幼儿期保健教育 102
四、儿童期保健教育 102
五、青春期性教育 103
六、人生准备阶段的健康教育策略 104
七、人生准备阶段的健康教育方法 105
第二节 人生保护阶段的健康教育与健康促进 106
一、人生保护阶段的健康需要和健康促进目标 106
二、预防慢性退行性病变的健康教育 107
三、预防癌症健康教育 107
四、更年期保健教育 108
五、人生保护阶段的健康教育策略 108
六、人生保护阶段的健康教育方法 109
第三节 晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进 109
一、晚年生活质量阶段的健康需要与健康促进目标 109
二、老年日常生活保健教育 111
三、老年休闲活动健康教育 111
四、老年心理调适健康指导 112
五、临终关怀与人生终结（死亡）的教育 113
六、晚年生活质量阶段的健康教育策略 113
七、晚年生活质量阶段的健康教育方法 114
第九章 学校健康促进 115
第一节 学校健康促进的涵义及特征 115
一、学校健康促进的涵义 115
二、学校健康促进的特征 115
第二节 学校健康促进的意义与任务 116
一、学校健康促进的意义 116
二、学校健康促进的任务 116
第三节 学校健康促进的实施内容 117
一、学校健康政策 117
二、学校健康教育 118
三、学校健康社会环境 119
四、社区关系 120
五、个人健康技能 120
六、学校卫生服务 120
第四节 学校健康促进的实施步骤 120
一、转变观念 120
二、建立学校健康促进领导和工作机构 120
三、制定学校健康促进计划 121
第五节 学校健康促进的效果评价 121
一、评价的原则 121
二、评价内容及指标 121
三、评价的方法 122
四、评价中应注意的问题 123
第十章 社区健康教育与健康促进 124
第一节 概述 124
一、社区 124
二、社区健康教育与健康促进 125
第二节 社区健康教育与健康促进策略 125
一、社区组织与动员 125
二、开发利用社区资源 127
三、健康信息传播 128
四、社会教育与培训 129
第三节 城市社区健康教育与健康促进 130
一、城市社区健康教育与健康促进的基本内容 130
二、城市社区健康教育的主要形式与方法 132
第四节 农村社区健康教育与健康促进 133
一、农村社区健康教育与健康促进的基本内容 134
二、农村社区健康教育的主要形式与方法 135
第十一章 医院健康教育与健康促进 137
第一节 概述 137
一、医院健康教育与健康促进的概念 137
二、医院健康教育与健康促进的意义 138
第二节 医院健康教育的形式 139
一、医护人员教育 139
二、患者教育 139
三、社区卫生服务中的健康教育与健康促进 141
四、社会性宣传教育 142
第三节 患者教育内容与程序 142
一、患者教育的内容 142
二、患者教育的程序 143
第十二章 健康教育与健康促进的挑战与展望 146
第一节 提高认识，应对人口老龄化和不良生活方式带来的健康挑战 146
第二节 警惕新旧传染病对人民健康的威胁 147
第三节 适应形势发展，满足群众对心理卫生保健的需求 148
第四节 依靠科技进步，培养高质量人才 148
第五节 遵照生态-经济-文化-健康的整合原则，推进健康教育与健康促进的持续发展 149
主要参考文献 151