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第一章 从做中学——感受团体心理咨询 1

一、什么是团体 4

（一）团体的概念 4

（二）团体的要素 4

（三）团体的意义 5

二、什么是团体心理咨询 5

（一）心理咨询、心理辅导、心理治疗三者的关系 5

（二）团体心理咨询的概念 6

（三）团体咨询的要素 7

（四）团体咨询与个别咨询的关系 8

三、为什么要学团体咨询——团体咨询的价值 9

（一）对于团体成员的意义 9

（二）对于团体带领者（尤其是初学者）的意义 19

四、团体咨询的局限性 20

（一）团体咨询的过程对参与者来说是一次危机 20

（二）团体咨询对参与者有特殊要求 21

（三）团体咨询对领导者提出了更高要求 21

第二章 渡人先渡己——学习当组长 23

一、明确促使咨询产生成效的关键 23

二、促进自我成长 24

（一）自我觉知 25

（二）自我接纳 25

（三）自我认同 30

三、增加参与团体的经历和体验 30

（一）参加相关专业培训 31

（二）通过生活中参与团体的经历来获得感悟 31

（三）先当好组员，再当好组长 31

四、加强知识和技能储备 32

五、团体咨询的教学策略 33

（一）课程教学理念和意义 33

（二）教学设计 33

（三）存在的问题及启示 36

第三章 要“立”，先预——明确团体的目标和类型 38

一、什么是团体目标 38

二、团体目标的意义 39

（一）为全组提供一个方向 39

（二）为所有的技巧和任务的设置提供基础 39

（三）帮助成员将注意力集中于某一方面，以免偏离正轨 40

（四）发动组员奋进和努力 40

（五）为组长提供一把量尺，用以评估小组的效果 42

三、团体目标的层次 42

（一）终极目标：自我实现 42

（二）直接目标：一般目标、个人目标和过程目标 43

四、如何确定团体目标 48

（一）了解成员需求与行为特征 48

（二）确定团体类型（性质） 48

（三）结合自身能力 53

（四）关于团体目标的一些常见问题 54

第四章 未雨绸缪——做好团体方案的设计 57

一、什么是团体方案设计 57

二、设计团体方案的原则 57

（一）方案设计应以组员的需求、小组的目标为依据 57

（二）方案应符合带领者的能力 57

（三）方案要具体且具可操作性 58

（四）方案应有多元化的应对措施 58

（五）灵活实施方案 58

三、团体方案的内容和设计方法 58

（一）团体名称和选题意义 58

（二）国内外研究进展 61

（三）团体带领者 61

（四）团体目标和类型 62

（五）团体对象和规模 63

（六）组员的招募和甄选 63

（七）团体时间安排 76

（八）团体聚会场所 79

（九）团体过程 80

（十）团体评估方法 81

（十一）经费预算 82

（十二）参考文献 82

（十三）附录 82

第五章 游戏即人生——掌握团体过程中的练习 122

一、什么是团体练习 124

二、团体练习的类型 124

三、为什么运用练习 126

（一）对于组员的意义 126

（二）对于初学者的意义 127

四、如何运用团体练习 128

（一）设置练习 132

（二）准备练习 136

（三）介绍练习 139

（四）指导练习 140

（五）处理练习 140

（六）完成练习报告 144

第六章 重在过程——重视团体的过程和动力 169

一、什么是团体阶段 179

（一）Jacobs，Masson，Harvill的三阶段论 179

（二）Corey的四阶段模型 180

二、什么是团体过程和动力 185

（一）团体过程和动力的概念 185

（二）Yalom关于团体过程和动力的观点 186

三、团体带领者需要做什么 187

（一）团体创立与维系 187

（二）确立小组规则（文化的建立） 189

（三）激活“此时此地”并予以阐释 195

（四）做好团体过程记录 217

参考文献 221

附录 团体心理辅导实战集锦 223

实战1 医学院低年级学生职业生涯规划团体心理辅导 223

1对象与方法 223

1.1 对象 223

1.2 工具 224

1.3 干预方法 224

1.4 数据分析 225

2结果 225

2.1 量的分析 225

2.2 质的分析 230

3讨论 230

3.1 团体辅导对于职业生涯规划的价值 230

3.2 分析团体辅导前后测无显著性变化的条目 231

3.3 参加团体辅导的成员筛选 231

实战2 医学院校生“死亡焦虑”干预研究 233

1对象与方法 234

1.1 对象 234

1.2 方法 234

2结果 235

2.1 死亡焦虑量表 235

2.2 团体成员主观评价问卷 236

3讨论 236

3.1 对死亡焦虑量表结果的分析 236

3.2 团体辅导方案设计上有待改进 237

4结论 237

实战3 大学生恋爱关系困扰的干预及效果 239

1对象与方法 240

1.1 对象 240

1.2 方法 240

2结果 242

2.1 团体结束后组员反馈的主要收获 242

2.2 恋爱关系每个阶段的收获 242

2.3 总体幸福感量表差异检验 243

3讨论 244

3.1 对总体幸福感量表前后测差异不显著的原因分析 244

3.2 异质性团体的好处 244

3.3 团体心理辅导的一些预期之外的收获 245

3.4 组长对成员的引导方式 245

4结论 246

实战4 大学生异性交往团体辅导方案设计与效果研究 247

1对象与方法 248

1.1 对象 248

1.2 方法 248

2结果 250

2.1 实验组、对照组在自尊量表上的差异 250

2.2 实验组、对照组在社交回避及苦恼量表上的差异 250

2.3 组员参加本次活动后的主要收获 251

2.4 团体辅导效果主观评价节选 251

2.5 团体活动中有代表性的环节 251

3讨论 252

3.1 关于团体辅导疗效因子的讨论 252

3.2 本研究存在的问题 253

4结论 254

实战5 改善医学院校大学生拖延行为团体辅导 255

1对象与方法 255

1.1 对象 255

1.2 方法 256

2结果 258

2.1 实验组和对照组TPS、SES前测差值检验 258

2.2 实验组和对照组TPS、SES后测差值检验 258

2.3 实验组前后测差异检验 259

2.4 对照组前后测差异检验 259

2.5 团体满意度评估 259

2.6 团体辅导效果主观评价节选 260

2.7 组员参加本次活动后反馈的主要收获 260

3讨论 261

3.1 对实验组自尊水平前后测差异不显著的分析 261

3.2 对实验组拖延行为后测高于前测的分析 261

3.3 团体活动中有代表性的环节 261

3.4 对整个团体活动次数的设置还需要进一步探索 262

4结论 262

实战6 大学生异地恋困惑问卷编制与团体心理辅导研究 264

研究1 大学生异地恋困惑问卷的编制 266

1研究目的 266

2研究程序 266

2.1 资料的收集 266

2.2 题目的编写和初测 266

2.3 正式问卷的编制和施测 266

3统计处理 266

4结果与分析 267

4.1 初测问卷分析结果 267

4.2 正式问卷稳定性分析结果 268

5讨论 269

5.1 问卷的内容和结构 269

5.2 问卷的信效度 269

5.3 不足 269

6结论 270

研究2 女大学生异地恋困惑团体心理辅导及效果 270

1研究目的 270

2研究对象和工具 270

2.1 研究对象 270

2.2 评估工具 271

3过程与方法 271

3.1 团体心理辅导方案设计 271

3.2 效果评估 271

3.3 统计方法 273

4结果与分析 273

4.1 定量结果分析 273

4.2 定性评估 273

5讨论 273

5.1 团体心理辅导取得了一定效果 273

5.2 团体对组长和副组长的带领有较高要求 274

5.3 团体活动需考虑缜密 274

5.4 被试的选择还有待改善 274

6结论 274

实战7 大学生失恋团体心理辅导方案的设计与效果 276

1研究对象及方法 277

1.1 对象 277

1.2 工具 278

1.3 方法 278

2结果 280

2.1 团体心理辅导效果的统计学检验 280

2.2 团体辅导效果满意度评价 282

3讨论 285

3.1 对团体心理辅导效果的量化分析 285

3.2 对团体心理辅导效果的质性分析 286

3.3 同质性团体的优点 287

3.4 朋辈团体心理辅导的应用 288

3.5 认知疗法在团体辅导中的应用 288

3.6 研究前景 289

4结论 289