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第一章 小组辅导效果的关键——组长本身的修养 1

一、成功辅导员的特征 1

目录 1

二、从个别辅导到带领辅导小组 5

三、成功组长的十一项特征 8

四、初学者的忧虑 14

第二章 小组辅导前的筹划工作 23

一、小组的大小 23

二、聚会的次数、时限和频密度 26

三、聚会场所 32

四、开放式小组与封闭式小组 33

五、小组组合与组员甄选 34

六、同质性小组与异质性小组 41

七、如何协助组员投入小组 43

八、初学者组前的准备工作 48

一、小组辅导的终极目标 63

第三章 小组辅导的目标 63

二、不同种类的小组辅导目标 70

三、组员的个人目标 72

四、特别性质小组的目标 75

五、不同学派小组辅导的目标 77

六、是否每次聚会都需要一个目标 83

七、个人成长——一个具体的小组辅导目标 86

第四章 小组辅导的动力——具有治疗与促进成长功能的因素 112

一、辅导的基要条件 113

二、小组中产生的独特治疗功能 128

第五章 小组辅导过程——不同的阶段 162

一、小组辅导过程中不同阶段的特征 162

二、小组的第一次聚会 173

三、第一次聚会的目标 179

四、创始阶段组长可以运用的有效语句 180

五、小组的常模 184

六、过渡阶段适用的有效语句 190

七、委身阶段的内聚力 195

八、在委身阶段刺激和催化组员的互动 198

九、终结阶段要留意的重点 200

十、组长在小组辅导过程中的态度和工作 202

十一、几个容易被忽略的要项 206

第六章 难以处理的组员 211

一、导师与顾问 212

二、悲恸者 217

三、满怀敌意者 221

四、垄断者 224

五、沉默者 229

六、自卫者 236

七、代罪者 239

八、自义者 242

九、依赖者 245

十、操纵者 249

十一、拯救者 251

十二、看门者 254

十三、讲故事者 256

十四、抗拒者 257

十五、总结 262

第七章 小组辅导中的习作 265

一、使用习作的利弊 265

二、促进自我探索和增强自觉的习作 270

三、不同功能的习作 297

第八章 小组辅导的专业道德与课题 305

一、组长的专业责任和道德 305

二、保密的例外情况 315

三、职守与法律保障 317

四、关注并避免小组辅导过程中的心理危机 320