孤独症婴幼儿早期介入丹佛模式pdf电子书版本下载

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第一章 当今对婴幼儿学习和孤独症的理解 1

婴幼儿如何学习 2

脑发育如何支持获得社交沟通技能 5

孤独症如何影响脑部发育和学习 9

儿童早期及后来的脑变化 13

早期干预对于塑造孤独症婴幼儿脑发育的作用 14

第二章 早期介入丹佛模式概述 15

ESDM的基础 15

ESDM课程 19

ESDM教学过程 21

有效的证据 31

ESDM和其他干预模式之间的异同 35

结论 36

第三章 实施早期介入丹佛模式 37

实施环境 37

适用对象 38

实施人员 38

教学过程 39

使用全方位模式进行干预 41

跨学科治疗团队 42

与家庭成员的同伴关系 53

ESDM向其他干预方式的转换 59

小结 60

第四章 发展短期学习目标 62

ESDM课程评估 62

制定学习目标 72

平衡各领域目标 73

目标数量 73

选择技能内容 73

目标的组成成分 75

制定有效的目标 80

艾萨克的12周学习目标 80

小结 84

第五章 分解教学目标，跟踪教学进度 85

为每个目标制定学习步骤 85

进度跟踪 92

小结 100

附 艾萨克的学习目标和学习步骤 101

第六章 制定教学计划和框架 106

成为游戏参与者 107

互动游戏：教学框架 113

问题行为的管理 127

治疗课程的组织及规划 130

如果孩子未取得进步：决策树 136

小结 140

第七章 模仿和游戏的发展 142

教学模仿 142

游戏技能的教学 153

小结 162

第八章 非语言交流的发展 163

协调注意是交流的基础 164

发展使用和理解自然肢体动作的能力 165

教孩子使用传统的肢体语言 169

小结 176

第九章 口语沟通能力的发展 178

促进言语生成的发展 179

理解语言 193

小结 196

第十章 小组中应用早期介入丹佛模式 198

课堂组织中考虑孤独症的特性 199

实体环境组织 200

规划每天的日程表和活动常规 203

课堂计划 207

员工计划及交流 207

小组和大群体工作指南 209

课堂行为管理 212

过渡和个别化日程表系统 213

同伴关系和自理技能课程 218

幼儿园过渡 223

小结 224

附录一 早期介入丹佛模式的课程评估表和项目描述 227

简介 227

评估实施 228

评分 229

将评估项目转化为教学目标 230

需要的材料 230

早期介入丹佛模式课程评估表 232

早期介入丹佛模式课程评估表：项目描述 253

附录二 早期介入丹佛模式的教学准确度评定系统实施和评分 289

治疗实施的准确度评分过程 289

早期介入丹佛模式 291

早期介入丹佛模式教学准确度评分表 303

参考文献 305