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第一章 绪论 1

第一节 教育与护理教育的基本概念 1

一、有关教育的基本概念 1

二、中等专业教育和高等教育的特点及任务 5

三、护理教育 5

第二节 护理教育的历史、现状与未来 8

一、中国护理教育的历史与现状 8

二、国外护理教育的历史与现状 11

三、现代护理教育的发展趋势 13

第三节 护理教育的教学内容、研究任务和研究方法 15

一、护理教育的教学内容 15

二、护理教育的研究任务 15

三、护理教育的研究方法 15

第二章 教育基本原理与护理教育 18

第一节 行为主义理论 18

一、行为主义理论的产生及主要代表人物 18

二、行为主义理论的主要观点 18

三、桑代克的学习理论 19

四、斯金纳的操作性条件反射理论 21

五、对行为主义理论的评论 23

六、行为主义理论在护理教育中的应用 24

第二节 认知理论 25

一、认知理论的产生及主要代表人物 25

二、认知及认知心理学的概念 26

三、认知心理学与行为主义心理学的主要区别 26

四、人类的记忆系统 27

五、记忆与遗忘 28

六、布鲁纳（Bruner）的发现学习理论 30

第三节 社会学习理论 33

一、社会学习理论的产生及主要代表人物 33

二、社会学习理论的主要观点 33

三、社会学习理论在护理教育中的应用 35

第四节 人本主义理论 36

一、人本主义理论的产生及主要代表人物 36

二、人本主义理论的主要观点 36

三、罗杰斯理论的主要观点 37

四、人本主义理论在护理教育中的应用 38

第五节 成人教育理论 39

一、成人教育理论的产生及主要代表人物 39

二、成人教育理论的主要观点 39

三、成人教育理论在护理教育中的应用 40

第六节 合作学习理论 41

一、合作学习理论的产生及主要代表人物 41

二、合作学习理论的主要观点 41

三、合作学习的原则 41

四、合作学习理论在护理教育中的应用 42

第七节 操作技能的教学原理 42

一、操作技能的概念 42

二、操作熟练的特征 42

三、人类动作技能的主要组成部分 42

四、操作技能的学习 43

五、在教学中评判学生操作技能的标准 44

六、操作技能的教学原理在护理教育中的应用 45

第三章 课程与护理专业课程设置 47

第一节 课程的定义与发展 47

一、课程的概念 47

二、课程的类型及在护理教育中的应用 48

第二节 课程模式的类型与内容 53

一、系统模式 53

二、行为目标模式 54

三、过程模式 61

四、文化分析课程模式 62

第三节 课程设置的原则及在护理教育中的应用 63

一、课程设置的原则 63

二、课程设置在护理教育中的应用 65

三、课程科目大纲的制定 66

四、课程设计小组的设立及作用 67

第四节 课程的变化与革新 68

一、影响课程变化及革新的因素 68

二、课程变化和革新的方针 70

三、课程革新后的推广 71

四、生物心理社会医学模式对护理教育变革的影响 71

第四章 教学方法与技巧 73

第一节 课堂讲授法 73

一、讲授法的特点 73

二、制定讲授计划的过程 74

三、讲授过程 77

四、增进讲授效果的措施 78

第二节 小组教学法 80

一、小组的规模与性质 81

二、小组教学环境 81

三、小组的基本过程 84

四、组内交流和相互作用 86

五、教学小组的目的与目标 86

六、指导教师的角色功能 87

七、小组教学存在的共同问题及对策 88

八、教学小组的主要类型 90

九、增进教学效果的措施 93

第三节 其他教学方法 93

一、开放式学习 93

二、个别辅导 94

三、咨询 95

第四节 教学技巧 95

一、课堂提问技巧 95

二、演示 97

三、小组教学常用技巧 97

四、电化教学 101

第五章 临床护理教学 103

第一节 概述 103

第二节 临床教师角色 104

第三节 临床学习环境 106

一、临床学习环境的组成 106

二、在社区的临床学习环境 110

三、学习环境对学生心理的影响 110

四、临床学习环境的标准 112

第四节 临床教学方法 112

一、经验学习 114

二、带教制 119

三、实习前、后讨论会 122

四、临床查房 124

五、病房报告 124

六、病房护理讨论会 124

七、病房学习项目 125

第六章 护理教育评估与评价 126

第一节 概述 126

一、教育测量、教育评估和教育评价的概念 126

二、教育评估和评价的发展 127

第二节 教育评估 128

一、护理教育中评估的目的与作用 128

二、教育评估的分类 128

三、有效评估的标准 129

四、常用的评估方法 130

五、临床能力评估 138

第三节 教育评价 141

一、教育评价的实质 141

二、教学评价 142

三、教学质量的保证 145

第四节 试卷的质量分析 147

一、试卷的难度 147

二、试卷的效度 147

三、试卷的信度 149

四、试卷的区分度 149

五、试卷质量的综合分析 150

后记 151

附：护理教育导论自学考试大纲 153

《自学考试大纲》出版前言 155

《自学考试大纲》目录 157

Ⅰ、课程性质与设置目的 161

Ⅱ、课程内容与考核目标（含考核知识点及考核要求） 162

Ⅲ、有关说明与实施要求 181

附录题型举例 182

《自学考试大纲》后记 183