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1关于我 1

与孩子相处的原则 5

参考文献 6

2游戏的意义 7

游戏的功能 7

象征性游戏 9

儿童用游戏来沟通 11

治疗过程中的游戏 12

游戏疗法的阶段划分 16

适应良好儿童与适应不良儿童在游戏中的表现 18

参考文献 20

3游戏疗法的历史与发展 22

精神分析的游戏疗法 23

释放疗法 25

关系游戏疗法 27

非指导式游戏疗法 28

游戏疗法在小学 28

游戏疗法协会 30

大学训练 30

游戏治疗中心 30

亲子游戏治疗 31

游戏疗法的发展趋势 32

游戏疗法的效果 34

参考文献 36

4对儿童的看法 44

与儿童相处的原则 44

儿童具有自愈能力 46

有些孩子像爆米花，而有些孩子像糖浆 47

参考文献 48

5以儿童为中心的游戏疗法 49

人格理论 50

以儿童为中心的理论关于人格和行为的观点 52

关键概念 53

适应良好与适应不良 55

有助于成长的治疗条件 57

治疗关系 64

目标 69

在游戏治疗中孩子们学到了什么 71

参考文献 73

6游戏治疗师 75

创造不同点 76

全身心投入 77

性格要素 77

治疗师的自我觉知 80

治疗师的自我接纳 83

游戏治疗师的角色 85

瑞安——一名接受游戏治疗的即将死亡的孩子 87

有督导的训练能够促进自我洞察 91

初试游戏疗法的内心疑惑 93

推荐的训练项目 94

参考文献 96

7游戏室与游戏材料 98

游戏室的选址 98

游戏室的规模 99

游戏室的特点 100

其他环境中的游戏治疗 102

选择玩具和游戏材料的理论和依据 103

玩具的种类 109

手提袋里的游戏室 112

游戏室中推荐摆放的玩具和游戏材料 113

需要考虑的特殊因素 115

对于游戏疗法名称更改的建议 116

学校游戏治疗的开展 117

参考文献 117

8在治疗过程中的父母 118

背景信息 118

家长也必须参与到治疗中吗 120

与家长的会谈 122

获得法律监护人的授权 128

精神科转介 128

向家长解释游戏疗法 128

让家长们准备好分离 130

参考文献 132

9关系的开始：儿童时刻 133

治疗关系的目标 134

与孩子接触 135

等候室里的初次见面 137

构建游戏室里的治疗关系 140

对抵触、焦虑孩子的回应 143

孩子眼里的游戏治疗关系 144

孩子的提问技巧 147

对于录音、摄像和单向镜的解释 154

游戏治疗中的笔记 155

第一次治疗中的治疗师们 156

治疗关系中的基本要点 157

参考文献 158

10促进式回应的特征 159

细腻敏锐的理解：陪同 159

关注性认同 161

关于治疗中回应的细节 161

促进式回应 164

将责任交还给孩子 168

典型的非促进式回应 171

保罗——治疗中的一个极端的、好动的孩子 176

11治疗中的限制设置 187

限制设置的基本准则 187

什么时候说明限制 189

治疗限制的基本原理 190

治疗规则设置的程序 195

治疗的限制设置过程的步骤 196

当规则被打破时的处理 198

规则的含蓄表达 199

情景限制 200

治疗过程中治疗师对限制的感想 204

参考文献 204

12游戏疗法中的典型问题及其解决办法 205

孩子沉默不语，我们该怎么办 205

如果孩子想带着玩具和食物进入游戏室怎么办 207

如果孩子过分依赖，该怎么办 208

如果孩子坚持寻求赞美，该如何去做 209

如果孩子说你说话很怪异，我们该做什么 211

如果孩子要求治疗师做猜谜的游戏，该怎么办 212

如果孩子要求表达感情，我们该做什么 213

面对孩子拥抱或者坐在治疗师腿上的要求，该如何去做 214

如果孩子想偷一个玩具，我们该如何去做 215

如果孩子拒绝离开游戏室，该怎么办 217

如果治疗师意外的没有履行承诺，怎么办 218

13游戏疗法中的要点 219

保密性 219

儿童游戏过程中的参与 220

在游戏疗法中接受孩子礼物 223

在学期结束给孩子以奖励或者当治疗关系结束时送给孩子纪念品 225

要求孩子清理治疗室 225

告诉孩子他们进行游戏治疗的原因 227

带朋友来治疗室 228

邀请父母、兄弟姐妹来游戏治疗室 230

参考文献 230

14短期强化式游戏疗法 231

强化式游戏疗法 231

短期游戏疗法 234

总结 236

参考文献 236

15孩子游戏治疗 238

南茜——从秃发到卷发 239

辛迪——一个有控制欲的小孩 244

艾米——一个选择性缄默症孩子 251

兄弟姐妹同组治疗的意义 256

小结 256

参考文献 257

16评估治疗效果和结束 258

在治疗中评估治疗效果 258

转变的维度 259

结束的含义 261

决定结束的参照点 262

结束治疗关系的程序 264

孩子对最后一次治疗的反映 265

参考文献 266

17亲子游戏治疗：对亲子关系的训练 267

教养效能 268

亲子游戏治疗的发展 269

亲子游戏治疗的过程 270

挑选家长 273

利用团体辅导进行训练 275

训练课程的结构和内容 276

调查和评估 284

兰德雷斯10周亲子游戏治疗模式 285

参考文献 288

作者介绍 293

致谢 294