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1 关于我 1

与孩子相处的原则 5

参考文献 6

2 游戏的意义 7

游戏的功能 7

象征性游戏 9

儿童用游戏来沟通 11

治疗过程中的游戏 12

游戏疗法的阶段划分 16

适应良好儿童与适应不良儿童在游戏中的表现 18

参考文献 20

3 游戏疗法的历史与发展 22

精神分析的游戏疗法 23

释放疗法 25

关系游戏疗法 27

非指导式游戏疗法 28

游戏疗法在小学 28

游戏疗法协会 30

大学训练 30

游戏治疗中心 30

亲子游戏治疗 31

游戏疗法的发展趋势 32

游戏疗法的效果 34

参考文献 36

4 对儿童的看法 44

与儿童相处的原则 44

儿童具有自愈能力 46

有些孩子像爆米花，而有些孩子像糖浆 47

参考文献 48

5 以儿童为中心的游戏疗法 49

人格理论 50

以儿童为中心的理论关于人格和行为的观点 52

关键概念 53

适应良好与适应不良 55

有助于成长的治疗条件 57

治疗关系 64

目标 69

在游戏治疗中孩子们学到了什么 71

以儿童为中心的游戏治疗的多元文化方法 73

参考文献 75

6 游戏治疗师 77

创造不同点 78

全身心投入 79

性格要素 79

治疗师的自我觉知 82

治疗师的自我接纳 85

游戏治疗师的角色 87

瑞安——一名接受游戏治疗的即将死亡的孩子 89

有督导的训练能够促进自我洞察 93

初试游戏疗法的内心疑惑 95

推荐的训练项目 96

参考文献 98

7 游戏室与游戏材料 100

游戏室的选址 100

游戏室的规模 101

游戏室的特点 102

其他环境中的游戏治疗 104

选择玩具和游戏材料的理论和依据 105

玩具的种类 111

手提袋里的游戏室 114

游戏室中推荐摆放的玩具和游戏材料 115

需要考虑的特殊因素 117

对于游戏疗法名称更改的建议 118

学校游戏治疗的开展 119

参考文献 119

8 在治疗过程中的父母 120

背景信息 120

家长也必须参与到治疗中吗 122

家长参与游戏治疗过程 124

与家长的会谈 125

获得法律监护人的授权 131

精神科转介 131

向家长解释游戏疗法 132

让家长们准备好分离 134

游戏治疗中的伦理与法律争论 135

参考文献 137

9 关系的开始：儿童时刻 138

治疗关系的目标 139

与孩子接触 140

等候室里的初次见面 142

构建游戏室里的治疗关系 145

对抵触、焦虑孩子的回应 148

孩子眼里的游戏治疗关系 149

孩子的提问技巧 152

对于录音、摄像和单向镜的解释 159

游戏治疗中的笔记 160

准备结束一次治疗 161

第一次治疗中的治疗师们 162

治疗关系中的基本要点 163

参考文献 164

10 促进式回应的特征 165

细腻敏锐的理解：陪同 165

关注性认同 167

关于治疗中回应的细节 167

促进式回应 170

将责任交还给孩子 174

典型的非促进式回应 177

保罗——治疗中的一个极端的、好动的孩子 182

11 治疗中的限制设置 193

限制设置的基本准则 193

什么时候说明限制 195

治疗限制的基本原理 196

治疗规则设置的程序 201

治疗的限制设置过程的步骤 202

当规则被打破时的处理 204

规则的含蓄表达 205

情景限制 206

治疗过程中治疗师对限制的感想 210

参考文献 210

12 游戏疗法中的典型问题及其解决办法 211

孩子沉默不语，我们该怎么办 211

如果孩子想带着玩具和食物进入游戏室怎么办 213

如果孩子过分依赖，该怎么办 214

如果孩子坚持寻求赞美，该如何去做 215

如果孩子说你说话很怪异，我们该做什么 217

如果孩子要求治疗师做猜谜的游戏，该怎么办 218

如果孩子要求表达感情，我们该做什么 219

面对孩子拥抱或者坐在治疗师腿上的要求，该如何去做 220

如果孩子想偷一个玩具，我们该如何去做 221

如果孩子拒绝离开游戏室，该怎么办 223

如果治疗师意外的没有履行承诺，怎么办 224

13 游戏疗法中的要点 225

保密性 225

儿童游戏过程中的参与 226

在游戏疗法中接受孩子礼物 229

在学期结束给孩子以奖励或者当治疗关系结束时送给孩子纪念品 231

要求孩子清理治疗室 231

告诉孩子他们进行游戏治疗的原因 233

带朋友来治疗室 234

邀清父母、兄弟姐妹来游戏治疗室 236

参考文献 236

14 短期强化式游戏疗法 237

强化式游戏疗法 237

强化式游戏疗法研究 239

短期游戏疗法 241

短期游戏治疗研究 241

总结 243

参考文献 244

15 孩子游戏治疗 247

南茜——从秃发到卷发 248

辛迪——一个有控制欲的小孩 253

艾米——一个选择性缄默症孩子 260

兄弟姐妹同组治疗的意义 265

小结 265

参考文献 266

16 评估治疗效果和结束 267

在治疗中评估治疗效果 267

转变的维度 268

结束的含义 270

决定结束的参照点 271

结束治疗关系的程序 273

孩子对最后一次治疗的反映 274

未成熟结案 275

参考文献 276

17 游戏治疗研究 277

整合分析调查研究 278

跨文化以儿童为中心的游戏治疗研究 280

小结 298

参考文献 298

致谢 305