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第一章 精神与认知基础 1

第一节 概述 1

一、认知与认知障碍 2

二、情绪与情绪障碍 3

三、行为与行为障碍 4

四、精神障碍分类与康复 5

第二节 脑功能基础 8

一、人脑与精神 8

二、人脑与认知 9

三、神经递质 10

第三节 精神与认知发展 11

一、人的精神发展 11

二、人的认知发展 13

第四节 认知心理学理论 16

一、概述 16

二、人的信息加工模型 17

三、人的信息加工类型 19

第五节 神经生理与影像学检查 20

一、神经生化检查 21

二、神经生理检查 22

三、神经影像学检查 27

第六节 三元论的康复理论体系 34

一、信息传递的三元论 35

二、语言加工的三元论 36

三、个体表现的三元论 36

四、致残因素的三元论 37

五、个体康复的三元论 38

六、康复方式的三元论 38

七、服务机构的三元论 39

八、典型案例 39

第二章 神经发育障碍 45

第一节 智力发育障碍 45

第二节 交流发育障碍 50

第三节 孤独症谱系障碍 55

第四节 注意缺陷/多动障碍 60

第五节 学习障碍 65

一、学习障碍的定义 65

二、学习障碍的分类 65

三、学习障碍合并的认知、情绪与行为特征 66

四、典型病例 68

第六节 运动障碍 68

一、临床特征 69

二、合并的认知及精神、行为缺陷 69

第七节 其他神经发育障碍 69

一、品行障碍 69

二、抽动障碍 70

三、儿童青少年情绪障碍 71

四、口吃 74

第三章 神经认知障碍 76

第一节 概述 76

第二节 阿尔茨海默病所致的神经认知功能障碍 84

第三节 血管性痴呆所致的神经认知障碍 89

第四节 其他类型痴呆所致的神经认知障碍 92

第五节 脑外伤所致的神经认知障碍 98

第六节 其他躯体疾病所致的神经认知障碍 100

第四章 其他精神障碍 102

第一节 精神分裂症谱系障碍 102

一、精神分裂症 102

二、精神分裂症谱系障碍中的其他精神障碍 106

第二节 双相相关障碍 108

第三节 抑郁障碍 111

第四节 焦虑障碍 115

第五节 强迫障碍 118

第六节 创伤和应激相关障碍 121

第七节 躯体形式障碍 125

第八节 进食障碍 128

一、神经性厌食 128

二、神经性贪食 129

三、神经性呕吐 131

第九节 睡眠障碍 131

第十节 性功能障碍 137

第十一节 物质相关和成瘾性障碍 139

第十二节 人格障碍 144

第五章 知觉障碍康复 148

第一节 概论 148

一、感觉与知觉 148

二、知觉的特性 149

三、知觉障碍的概念与分类 150

第二节 躯体构图障碍 152

一、躯体构图障碍的概述与特点 152

二、躯体构图障碍的评估 154

三、躯体构图障碍的康复 156

四、典型病例 157

第三节 视空间知觉障碍和视觉失认 159

一、视空间知觉障碍和视觉失认的概述及特点 159

二、视空间知觉障碍和视觉失认的评估 163

三、视空间知觉障碍和视觉失认的康复 166

四、典型病例 169

第四节 其他的失认症 171

一、概述与特点 171

二、其他失认症的评估 171

三、其他失认症的康复 172

第五节 单侧忽略 173

一、概述 173

二、评估 176

三、单侧忽略的康复 179

四、典型案例 181

第六节 失用症 185

一、概述 185

二、失用症分类与临床特点 186

三、失用症的鉴别诊断 189

四、失用症的康复评定 189

五、康复治疗 192

六、预后 193

七、典型案例 194

第六章 认知障碍康复 197

第一节 注意障碍 197

一、注意障碍概述与特点 197

二、注意障碍的评估 200

三、注意障碍的康复 204

四、典型案例 206

第二节 记忆障碍 208

一、记忆 208

二、记忆障碍概述 214

三、记忆障碍的评估 215

四、记忆障碍的康复 220

五、典型案例 229

第三节 执行功能障碍 231

一、执行功能障碍概述与特点 231

二、执行功能障碍的评定 233

三、执行功能障碍的康复 235

四、典型案例 243

第四节 沟通交流障碍 246

一、沟通交流障碍概述与特点 246

二、沟通交流障碍的评估 249

三、沟通交流障碍的康复 252

四、案例及分析 256

第七章 孤独症谱系障碍康复 258

第一节 儿童孤独症评估 258

第二节 儿童孤独症的康复 269

第三节 阿斯伯格综合征的评估与康复 280

一、阿斯伯格综合征的评估 280

二、阿斯伯格综合征的康复 282

三、典型病例 284

第八章 行为与情绪障碍康复 286

第一节 注意缺陷多动障碍的评估与康复 286

一、注意缺陷多动障碍的评估 286

二、注意缺陷多动障碍的康复 292

三、典型病例 297

第二节 儿童情绪障碍的评估与康复 299

一、儿童情绪障碍的评估 299

二、儿童情绪障碍的康复 303

第三节 其他神经发育障碍的康复 306

一、特定性发育障碍康复 306

二、儿童少年期行为障碍康复 308

第九章 精神障碍康复 311

第一节 儿童青少年精神障碍的评估与康复 311

一、儿童青少年精神障碍的评估 311

二、儿童青少年精神障碍的康复 315

第二节 成人精神障碍的预防与康复 318

一、成人精神障碍的预防 318

二、成人精神障碍的康复 319

第十章 障碍儿童的学校教育 325

第一节 学校教育方式概述 325

第二节 智力障碍儿童的精神与认知教育 328

第三节 孤独症学生的精神与认知教育 334

一、孤独症学生的精神教育 334

二、孤独症学生的认知教育 342

第四节 脑瘫儿童的精神与认知教育 346

第十一章 精神与认知康复的器械及辅具 352

第一节 计算机信息技术的应用特点 352

第二节 精神与认知康复设计及教学模式 353

一、训练材料的设计 353

二、对缺陷障碍能力的补偿设计 353

三、复杂问题简单明了的设计 354

四、信息技术环境下特殊儿童教育的模式 355

第三节 精神与认知的康复设备应用 355

一、针对障碍儿童个体应用的新技术 355

二、针对障碍的成人个体应用的新技术 358

三、针对障碍儿童家庭应用的新技术 359

四、针对障碍成人家庭应用的新技术 360

五、针对障碍儿童康复教育应用的新技术 361

六、基于互联网应用的新技术 363

第四节 辅助设备的用途及适用人群 364

参考文献 368