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导论 1

第一篇 焦虑产生的机制与影响因素 7

广泛性焦虑个体的注意偏向 7

广泛性焦虑的影响因素模型 26

交往焦虑的影响因素模型 41

演讲焦虑的影响因素模型 49

演讲焦虑与应对方式的相关研究 62

第二篇 焦虑的发展——儿童的焦虑 79

1506名初中生焦虑状况分析 79

父母教养方式与初中生焦虑、抑郁问题关系的研究 85

行为抑制和心理控制源对初中生焦虑障碍的预测作用 91

初中生心理控制源与父母教养方式的相关研究 98

初中生焦虑状况及家庭环境和行为抑制对其的影响 103

初中生认知风格、心理控制源和特质焦虑的关系研究 118

小学生的社交焦虑与家庭教养方式的相关研究 134

小学生学业拖延行为探究 148

第三篇 焦虑的干预 161

广泛性焦虑个体的短期团体认知行为干预 161

注意偏向矫正在线系统对青少年焦虑情绪的干预方案 177

解释偏向矫正对公众演讲焦虑的影响 182

第四篇 焦虑及相关因素的测评 197

中文版宾州忧虑问卷的信效度分析 197

中文版对不确定性忍受力问卷的信效度分析 203

第五篇 新的发展趋势——生态心理视角下的焦虑 213

生态心理健康及其视角下的焦虑障碍 213

儿童情绪障碍病因与干预模式的生态化研究 218

附录 227

附录1 宾州忧虑问卷 227

附录2 不确定性忍受力问卷 228

附录3 元担忧问卷 229

附录4 Spence儿童焦虑量表 230

附录5 行为抑制性量表 232

附录6 控制感问卷 234

附录7 父母教养方式问卷 235

附录8 广泛性焦虑注意偏向实验用词及词频 238

附录9 解释偏向矫正实验组材料 240

附录10 解释偏向矫正安慰剂组材料 245

附录11 大学生焦虑问题团体咨询计划书 247

附录12 焦虑自助知识手册 260

附录13 大学生演讲焦虑认知行为团体干预活动方案 265