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前言 1

第一章 古代希腊哲学王教育 1

第一节 哲学王教育产生的社会背景 2

一、希腊城邦制度的形成 2

二、社会政治哲学的发展 3

三、社会价值取向的变化 5

四、希腊教育实践的影响 6

第二节 哲学王教育的思想端倪 7

一、苏格拉底论哲学家 7

二、苏格拉底论哲学家教育 8

第三节 哲学王教育的体系构想 13

一、论哲学王教育的目的 13

二、论哲学家是理想国的统治者 15

三、论哲学家的培养 18

四、论哲学家教育的阶段 20

第四节 哲学王教育的实践探索 25

一、柏拉图“学园”的创办 25

二、柏拉图“学园”的教学 26

第五节 哲学王教育的特点与影响 27

一、哲学王教育的特点 28

二、哲学王教育的影响 29

本章结语 31

第二章 古代罗马雄辩家教育 33

第一节 雄辩家教育产生的社会背景 34

一、社会政治和经济制度的变化 34

二、文化和教育的发展 35

三、雄辩术的出现和发展 37

第二节 雄辩家教育的兴起 40

一、雄辩家教育在古代罗马的产生 40

二、西塞罗论雄辩家教育 41

第三节 雄辩家教育理论体系的确立 48

一、论雄辩家的教育 49

二、论对雄辩家的要求 51

三、论雄辩家的培养 53

第四节 雄辩家教育的特点与影响 59

一、雄辩家教育的特点 59

二、雄辩家教育的影响 60

本章结语 62

第三章 西欧封建社会教会领袖教育 64

第一节 教会领袖教育产生的社会背景 64

一、古代世俗文明的衰落 65

二、基督教会的发展壮大 66

三、教父哲学的神学思想 69

第二节 教会领袖教育的标准 71

一、信仰上帝 72

二、忠诚于教会组织 74

三、具有相应的知识 77

第三节 教会领袖教育的实施 78

一、修道院和主教学校教育 78

二、中世纪巴黎大学的教育 84

三、耶稣会学院教育 88

第四节 教会领袖教育的特点与影响 92

一、教会领袖教育的特点 92

二、教会领袖教育的影响 93

本章结语 94

第四章 西欧封建社会君主教育 96

第一节 君主教育产生的社会背景 97

一、社会等级观念与等级制的形成 97

二、骑士制度的兴起 98

三、十字军东征的影响 100

四、人文主义和人文主义者的出现 102

五、君主制与君主时代的到来 103

第二节 君主教育的实践 105

一、查理曼大帝的文化复兴与宫廷学校 105

二、阿尔弗烈德大帝的文化复兴与宫廷学校 109

三、骑士教育的出现与发展 112

第三节 君主教育理论的形成 115

一、马基雅维里的君主教育理论 115

二、伊拉斯谟的君主教育理论 119

三、比代的君主教育理论 127

四、卡斯底格朗的君主教育理论 130

五、艾利奥特的君主教育理论 133

第四节 君主教育的特点与影响 138

一、君主教育的特点 138

二、君主教育的影响 139

本章结语 141

第五章 近代欧洲绅士教育 143

第一节 绅士教育产生的社会背景 144

一、社会生活的变革 144

二、人文主义思想和文化的传播 145

三、近代自然科学的进展 147

四、新时代世俗教育的发展 148

第二节 绅士教育的肇端 149

一、绅士教育的最早提出 150

二、绅士教育的早期实践 152

第三节 绅士教育的发展 154

一、绅士教育在法国的发展 155

二、绅士教育在英国的发展 159

第四节 绅士教育理论体系的确立 168

一、绅士教育的作用 168

二、绅士的标准 169

三、绅士教育的实施和方式 173

第五节 绅士教育的特点与影响 181

一、绅士教育的特点 181

二、绅士教育的影响 182

本章结语 185

第六章 英国社会精英预备教育 187

第一节 英国社会精英预备教育产生的社会背景 188

一、英国贵族生活的变化 188

二、宗教虔敬活动的嬗变 189

三、贵族精神的传承 190

四、绅士风度的培养 191

第二节 英国社会精英预备教育的兴起与发展 192

一、公学教育的兴起 192

二、公学教育的改革 194

三、公学教育的发展 198

第三节 英国社会精英预备教育的实施 199

一、培养精英的教育目标 199

二、注重身心发展的教育内容 200

三、形成团体气质的教育手段 203

四、寄宿制的教育管理模式 206

五、拥有一流的师资队伍 210

第四节 英国社会精英预备教育的特点与影响 211

一、公学教育的特点 211

二、公学教育的影响 212

本章结语 214

第七章 近代西方国家文官教育 216

第一节 文官教育产生的社会背景 217

一、巩固统治的需要 217

二、发展经济的要求 218

三、文化思潮的影响 218

四、对中国古代科举制度的借鉴 219

第二节 近代西欧国家文官教育 220

一、近代德国文官教育 220

二、近代英国文官教育 226

三、近代法国文官教育 230

第三节 近代美国和日本文官教育 233

一、近代美国文官教育 233

二、近代日本文官教育 236

第四节 文官教育的特点与影响 239

一、文官教育的特点 239

二、文官教育的影响 240

本章结语 241

第八章 西方大学精英教育 243

第一节 西方大学精英教育产生的社会背景 244

一、大学功能的发展 244

二、社会职能的体现 245

三、政治经济的需求 246

第二节 西方大学精英教育的兴起 247

一、确立大学精英教育的人文传统 248

二、形成独具特色的大学治校方式 250

第三节 西方大学精英教育的发展 253

一、大学精英教育的理念变化 253

二、大学精英教育的不断改革 256

第四节 现代西方大学精英教育 259

一、培养各个领域的精英人才 259

二、改进精英人才的培养 262

三、发扬创新的理念精神 267

四、实施严格的考核与评估 268

五、拥有高素质的师资力量 270

六、加强精英教育的国际交流 271

第五节 西方大学精英教育的特点与影响 273

一、西方大学精英教育的特点 273

二、西方大学精英教育的影响 274

章 结语 275

第九章 现代西方国家公务员培训 277

第一节 公务员培训产生的社会背景 278

一、社会政治的需要 278

二、社会经济的发展 279

三、社会文化的影响 279

四、政府人力资源的开发 279

五、近代文官教育的发展 280

第二节 公务员培训制度 281

一、美国公务员培训制度 281

二、英国公务员培训制度 285

三、法国公务员培训制度 286

四、德国公务员培训制度 290

五、日本公务员培训制度 294

第三节 公务员培训机构 296

一、美国公务员培训机构 296

二、英国公务员培训机构 301

三、法国公务员培训机构 304

四、德国公务员培训机构 308

五、日本公务员培训机构 312

第四节 公务员培训的特点与影响 315

一、公务员培训的特点 315

二、公务员培训的影响 316

本章结语 318

主要参考文献 320

后记 325