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序（严绍璗） 1

前言 7

第一章 日本人汉语学习的历史 1

第一节 古代日本对汉语的学习与吸纳 1

一、关于“汉语学习”和“汉语教育”范围的界定 1

二、汉字传入日本及在日本文字形成中的作用 3

三、公元7—9世纪奈良、平安时代“汉音”学习的推广 7

四、公元十七八世纪江户时期“唐话”学习的流行 11

第二节 近代日本汉语学习潮流的兴起与发展 15

一、明治前期至甲午中日战争时期汉语学习潮流的兴起 16

二、甲午战争后到全面侵华时期汉语学习潮流的发展 21

第三节 战后日本汉语学习运动的开展与高涨 26

一、战后至中日恢复邦交前汉语学习运动的逐步开展 26

二、中日恢复邦交和中国改革开放后“汉语热”迅速升温 32

第二章 日本人汉语学习的特点 55

第一节 日本汉字正迁移作用带来的学习特点 56

一、对汉语和中国文化有亲近感 57

二、对汉语的书写、记忆能力强 58

三、对汉语的阅读、理解速度快 59

第二节 日本汉字负迁移作用带来的学习特点 61

一、对学习汉语的艰苦性认识不足 62

二、听说薄弱与读解能力很不协调 63

三、更容易受到母语干扰出现偏误 64

第三节 日本人民族性格带来的学习特点 68

一、日本人民族性格的基本特点 68

二、民族性格带来的学习特点 76

第四节 影响日本人汉语学习的其他因素 80

一、学习动机、目的、态度 81

二、家庭、学校和个人素质 83

三、日本汉语教育的传统和体制 85

第三章 日本人学用汉语容易出现的偏误 89

第一节 书写偏误 89

一、受日语汉字笔画影响而产生的书写偏误 90

二、不了解造字理据和结构而出现的书写偏误 94

三、由于其他原因而引起的书写偏误 96

第二节 语音偏误 98

一、受日语汉字发音影响容易出现的偏误 98

二、声母的发音难点及容易出现的偏误 101

三、韵母的发音难点及容易出现的偏误 104

四、声调的发音难点及容易出现的偏误 108

第三节 词汇偏误 110

一、汉日同形词中容易出现的偏误 111

二、复合动词中容易出现的偏误 121

三、副词中容易出现的偏误 124

四、介词中容易出现的偏误 135

五、助词中容易出现的偏误 143

六、量词中容易出现的偏误 151

第四节 语法偏误 157

一、句子成分中容易出现的偏误 158

二、四种基本谓语句中容易出现的偏误 173

三、疑问句、比较句中容易出现的偏误 180

四、特殊动词谓语句中容易出现的偏误 187

五、复句中容易出现的偏误 199

第四章 教日本人学汉语的原则与方法 208

第一节 发挥优势，克服弱点 209

一、引导学生树立正确的汉语观 209

二、充分利用日本学生的优势 210

三、帮助学生消除心理障碍 212

四、营造良好的课堂气氛 214

第二节 比较鉴别，谨防误区 218

一、对照比较，重在区别 218

二、偏误分析，防入误区 221

第三节 以说为纲，读说结合 222

一、严格发音，循序渐进 222

二、突出听说，以说带听 235

三、读说结合，落实到说 237

第四节 加强写译，全面提高 239

一、写作课教学 240

二、翻译课教学 244

第五节 适当使用“双语法”教学 251

一、目的语学习离不开思维工具母语 252

二、运用“双语法”进行教学的优势 254

三、实行“双语法”教学的原则与方法 256

跋（李晓琪） 260

附录：参考文献目录 264