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第一部分 热爱生命 3

我不能这样“感动”——引导学生热爱自己的生命 3

“小鱼眼”·孩童泪——引导学生善待一切可爱的生命 6

给“玩”一些褒义的色彩——在游戏中感悟生命 9

悄悄放纵·野外诗会——在大自然中润泽生命 12

第二部分 培养健康的心理素养 19

一声“谢谢”一声“烦”——培养学生的幸福感 19

令人深思的“微笑”——关注学生的快乐 22

走廊里的谈话·奖励喊“起立”——引导学生找回忘却的尊严 23

她向全班宣告——引导学生树立自信 29

仍把掌声送给你——呵护学生的自尊 33

老师，您要努力呀！——引导学生带着平和的心态追求成功 37

原来老师也出丑——引导学生正视自己的“不完美” 39

祸起甜蜜的伤害——纠正学生的嫉妒心理 43

听听自己心灵的声音——引导学生反观自己的内心 47

我是不是很勇敢？——引导学生正确认识自我 52

我批评我自己——引导学生有效地进行自我教育 54

这是财富，只属于你自己——引导学生直面自己的成长 56

孩子，老师也和你一样——引导贫困生走出自卑 59

他为什么要恨我——引导学生发掘内心深处积极向上的愿望 62

耶！唉！背牛粪·读书·成长——用多元的评价引导学生悦纳自我 65

都是分数惹的祸？——引导学生走出不当评价的阴影 69

批评和赞扬，都该藏一点——引导学生正确对待批评和表扬 71

“五星旗”害羞了——引导学生正确对待集体荣誉 75

第三部分 学会确立目标 81

最有力的打造者——引导学生定位人生目标 81

“星星疑案”的告破——引导学生树立群体偶像 84

不可能有那么多总统——引导学生确立目标要切合实际 87

学生说：“我不想当老师！”——引导学生正确面对理想与现实的差距 90

第四部分 培养健康情感 95

面对“废墟”——培养学生健康的情感 95

别让妈妈难为情——唤醒学生沉睡的情感 97

指导的，不仅仅是作文——引导学生学会感动 99

当我抚摸他的头——培养学生的仁爱之心 103

他，为何哭泣？——引导学生珍惜友谊 105

作业·横人——培养学生的孝心 108

栀子花开——引导学生回报爱 111

给学生温暖的怀抱——在爱的表达中培育爱 114

那三分钟，我含泪静听——与学生的情感共鸣 118

因为我是校长吗？——引导学生在尊重中学会尊重 120

优美·臭美——引导学生确立正确的审美标准 122

“不健康画”的风波——培养健康的审美情趣 123

第五部分 提升精神品位 129

原来，学生需要精神领袖——引导学生提高精神生活的质量 129

心有凤凰就能飞——让文化激励学生的精神 132

堪忧的欢乐失语——学生自己的文化建设 138

今天是你的生日，对吗？——营造相互激励的班级氛围 140

面对碰落的饭盒——引导学生树立榜样意识 142

勇于担当，你的人格才有力量——培养学生的担当意识 144

告诉你，我为什么要罚你——引导学生对自己的行为负责 146

“妈妈撒谎”与“还是相信”——用诚信启蒙诚信 148

我真想给你100元——培养学生正确的金钱观 151

更有价值的分数——引导学生不图虚名 153

第六部分 学会与人交往 159

天堂与地狱——培养学生的服务意识 159

这则评论，我和学生一起读——引导学生善待他人 161

面朝阳光，心暖花开——引导学生学会宽容 164

一样呕吐两样情——引导学生关爱他人 167

我看你像个男子汉——培养学生的同情心 169

对手是最好的帮手——引导学生感恩对手 172

更高境界的成功——引导学生学会合作 175

找个好“影子”，做个好“影子”——引导学生学会交友 178

老师，您的背后好脏——引导学生感谢为自己指出缺点的人 182

送你一首“笑人诗”——引导学生言行顾及别人的感受 184

噘起的小嘴·一支记号笔——引导学生平等地与人交往 186

愿你心中有尊佛——引导学生正确进行男女交往 189

人生如舞——引导学生学习和自己不喜欢的人打交道 192

他的手，示威似地高举——正确引导学生的个性发展 194

猜猜老师最喜欢谁——引导学生正确认识老师的爱 197

我选田老师——引导学生把老师当伙伴 199

甜甜的故事——吸引学生亲近老师 201

“犟牛”泪——不要对同学进行“集体批斗” 203

老师，您为什么要“爬——培养学生对语言的感受力 206

第七部分 好习惯、好人生 211

想吐你就吐到座位下——引导学生感受纪律的严肃性 211

“害怕”的价值——引导学生敬畏规矩 213

哭泣的雨伞和铅笔——培养学生勤俭节约的习惯 215

我帮奶奶道个歉——培养学生的细节意识 219

甜头·苦头——培养学生认真做事的态度 221

小灰兔就不勤劳吗？——培养学生良好的思维习惯 224

不培养纯粹的“评论家”——引导学生做个“实干家” 226

游戏是盐——引导学生正确处理游戏与学习的关系 228

长跑途中的启示——引导学生在生活中感悟情理 230

机会，拒绝馈赠——培养学生善于抓住机会的意识 233

“我不是故意的”和“爸爸忘记了”——引导学生不为错误找借口 235

快乐不是“蝉”——引导学生带着快乐的心情做事 237

“没有下一次”——秘密地教育学生“不二过” 239

为勇气找到真正的家——引导学生在错误中寻找希望 242

老师，我要您的严厉——引导学生不要对自己失望 244

老师不和你玩了——用“生气”引导学生养成好习惯 246

“知道了”≠“做到了”——好习惯需要训练 248

第八部分 依靠自我 253

老师，我没有笔——培养学生的自立精神 253

老师，您的作业有点多——引导学生自己做主 255

请你自己去解决——培养学生自我协调人际关系的能力 257

谢谢，这事我自己会——培养学生自己动手的能力 260

第九部分 终生阅读 265

走呀，到书的世界中去——激发学生阅读的欲望 265

留住诗意·保卫幼芽——培养与保护学生的阅读兴趣 271

谢谢你借书给大家——引导学生享受藏书之乐 276

读书人·做题人——引导学生走出阅读的误区 278

关羽·“三纲”——引导学生与时俱进读经典 283

为了“书香”与“快乐”——培养学生良好的阅读习惯 287

第十部分 培养民主精神 293

“上司”错了·“提心吊胆”——唤醒学生的民主意识 293

“您旷课了”和“标点没打对”——保护学生的平等意识 296

老师应该罚“五响”——在“惩罚”中培养民主意识 298

孩子，我该给你“顶嘴”的权利——构建学生民主的生活方式 300