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第一部分　绪论 3

1　一般设计学的产生背景：一般设计学的必要性 3

1.1　设计科学的动机 5

1.2　规模的大小 8

1.3　高教文化 8

1.4　建立信念的方式 9

1.5　科学的参考透明度与一般前提 10

1.6　领导与管理 11

1.7　设计科学 13

1.8　作为基本划分手段的宇宙分类法 14

1.9　设计科学发展的原则 15

总结 19

2　科学的一般前提：一般设计学的基础 22

2.1　人的多重特征 22

2.2　语言的特征 28

2.3　关系推理 30

2.4　关系的类型 36

2.5　数学关系 39

2.6　表达的类型 43

2.7　语言、结构和等级 55

2.8 目标语言设计的标准 57

2.9　科学的有效性 57

总结 62

3　学科领域模型：一般设计学的原则 64

3.1　学科领域模型的划分 66

3.2　学科领域模型的其他划分 67

3.3　学科领域模型各部分之间的联系 69

3.4　学科领域模型的用途 70

3.5　学科领域模型的拓展 71

3.6　有限的学科领域模型 73

3.7　科学的暂时分类 73

总结 74

4　通过系统设计管理复杂性：一般设计学的应用 76

4.1　复杂性的两种含义 76

4.2　复杂性的升级 78

4.3　管理复杂性的必要条件 80

4.4　过程设计 84

4.6　角色专业化 85

4.5　环境设计 85

4.7　领导 86

4.8　质量控制 87

4.9　文化环境 87

总结 89

第二部分　表达 95

5　一般设计学的基础 95

5.1　对人的假设 96

5.4　对文档表达的假设 97

5.3　对关系推理的假设 97

5.2　对语言的假设 97

5.5　对设计情境的假设 98

5.6　对设计过程的假设 98

5.7　基础的评价标准 99

总结 99

6　一般设计学的理论 100

6.1　维度理论 101

6.2　表达 104

6.3　一般设计学定律的种类 104

6.4　一般设计学的外部定律 106

6.5　一般设计学的内部定律 108

6.6 将基础联系到理论 109

6.7　一般设计的原理 110

6.8　一般设计方法的审查标准 112

6.9　西格玛N概念 112

6.10　理论的控制功能 113

6.11　理论的评价标准 113

总结 113

7　一般设计学的方法 115

7.1　DELTA图 117

7.2　写意法 125

7.3　提名分组技术（NGT） 126

7.4　德尔菲法 130

7.5　解释性结构建模（ISM） 130

7.6　选项域法（OFM） 134

7.7　选项组合法（OPM） 138

7.8　权衡分析法（TAM） 143

总结 152

8　一般设计学的环境和角色 154

8.1　环境的区分 155

8.2　角色划分 156

8.3　德摩索菲亚（Demosophia） 157

8.4　实验室环境设计的先驱们 162

8.5　对环境和角色的评价 163

总结 163

第三部分　应用 167

9　一般设计学实践的成果 167

9.1　有形成果 168

9.2　无形成果 171

总结 172

9.3　成果的形成和维护 172

10　一般设计学的应用 174

10.1　在教育方面的应用 176

10.2　在经济发展上的应用 193

10.3　在公共事业系统上的应用 197

10.4　在美国国防部计划管理上的应用 224

10.5　一个工业产品质量控制的设计 242

总结 246

A1.1　关系 251

第四部分　拓展 251

附录一 关系、网格图、结构类型和结构测度 251

A1.2　网格图 260

A1.3　结构类型 264

A1.4　结构的测度 269

附录二　图像集成语言系统 272

A2.1　系统的组成部分 272

A2.2　G语言的层次 273

A2.3　标准图形符号 276

附录三　一致性方法群 278

文件夹1　写意法 280

文件夹2　提名分组技术（NGT） 282

文件夹3　德尔菲法 284

文件夹4　解释性结构建模（ISM） 286

文件夹5　选项域法（OFM） 288

文件夹6　选项组合法（OPM） 290

文件夹7　权衡分析法（TAM） 291

附录四 文档的自动形成 294

附录五　应用数据 297

A5.1 运用提名分组技术的数据 300

A5.2　运用解释性结构建模的数据 302

A5.3　经验定律 303

附录六　讲授一般设计学的经验 305

A6.1　在两所大学四次开设一般设计课程 306

A6.2　第一阶段：打破 307

A6.3　第二阶段：重塑 308

A6.4　第三阶段：升级 310

A6.5　第四阶段：开发 311

A6.6　一项午夜护卫服务的设计 311

A7.2　关系 315

附录七 触发性问题、关系和一般问题 315

A7.1　触发性问题 315

A7.3　一般问题 316

附录八　在高等教育中发展设计文化 318

A8.1　抑制因素 318

A8.2　相关问题群 319

A8.3　行动选项 319

A8.4　对抑制因素的反应 320

A8.6　研讨会的详细情况 321

A8.5　反应序列 321

后记　问题和回答 322

P.1 问题1：设计科学的来源 323

P.2　问题2：价值和价值体系 323

P.3　问题3：定义 324

P.4　问题4：强调 325

P.5　问题5：设计科学的局限 326

P.6　问题6：语境 326

P.7　问题7：省略 326

P.8　问题8：误解和偏差 327

P.9　关联问题与回答 328

P.10　总的回答 329

P.11　对参考文献的回答 331

P.12　额外的回答 333

人名、专有名和关键词汉英对照表 342

人名汉英对照表 342

专有名词汉英对照表 344

关键词汉英对照表 345

译后记 350