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导言&哈布瓦赫 1

第一编 11

第一讲 法国中等教育史 11

第二讲 早期教会与教育 27

第三讲 早期教会与教育（终）——加洛林文化复兴前的修道院学校 44

第四讲 加洛林文化复兴 60

第五讲 加洛林文化复兴（终）——文法的讲授 79

第六讲 大学的起源 98

第七讲 巴黎大学的诞生——就职礼（inceptio）与执教权（licentia docendi） 116

第八讲 “universitas”一词的含义——教俗兼具的巴黎大学；以同乡会和教授会为单位的内部组织 133

第九讲 艺学院——内部组织；学院 152

第十讲 学院（终） 169

第十一讲 艺学院的教学——学位；研习课程 186

第十二讲 大学中的辩证法教学 204

第十三讲 辩证法与论辩——艺学院里的学科 221

第十四讲 关于巴黎大学的结论——文艺复兴 238

第二编 257

第十五讲 文艺复兴——拉伯雷或博学派运动 257

第十六讲 文艺复兴（终）——人文主义运动；伊拉斯谟 277

第十七讲 16世纪的教育理论——人文主义运动与学院派运动之比较 297

第十八讲 文艺复兴时期的教育思想（结论） 315

第十九讲 耶稣会 332

第二十讲 耶稣会（终）——教育的外在组织形式 351

第二十一讲 耶稣会体系与巴黎大学体系 369

第二十二讲 关于古典教育的结论 387

第二十三讲 现实主义者的教育理论——它的起源：夸美纽斯、罗兰与大革命 405

第二十四讲 大革命——中央学校 426

第二十五讲 19世纪课程体系的变化——中等教育的界定 447

第二十六讲 结论——教育与人世 466

第二十七讲 结论（终）——教育与自然：科学；以语言为工具的逻辑修养 485

译者后记 505