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第一章 融合教育概述 1

第一节 融合教育定义 2

一、什么是融合教育 2

二、融合教育相关概念辨析 2

第二节 融合教育基本理念 11

一、特殊儿童应与普通儿童一起在普通教室接受教育 12

二、特殊儿童应与普通儿童一样在普通班级中获得充分发展 14

三、融合教育需要多方参与、合作与支持 16

四、融合教育的终极目标是建立融合的社会 18

第三节 融合教育的安置形式 20

一、完全融合模式 20

二、部分融合模式 23

第二章 融合教育的历史与发展 31

第一节 隔离式特殊教育 32

一、隔离式特殊教育的产生 32

二、隔离式特殊教育产生的影响因素 35

三、隔离式特殊教育的特点 36

第二节 回归主流运动 38

一、回归主流运动产生与发展的背景 38

二、回归主流的主要内容 42

三、回归主流的主要特点 45

第三节 融合教育的兴起及发展 47

一、融合教育的兴起 47

二、欧美国家融合教育的发展 51

三、亚洲国家融合教育的发展 56

第四节 中国融合教育的发展 60

一、中国港澳台地区融合教育的发展 60

二、中国内地随班就读的发展 63

第三章 融合教育的意义 69

第一节 融合教育促进儿童发展 71

一、有利于残疾儿童获得公平的教育机会 71

二、有利于残疾儿童获得健康的身心发展 73

三、有利于残疾儿童获得教育关怀 75

四、有利于正常儿童健康成长 77

第二节 融合教育推动学校教育改革 78

一、有利于学校的角色功能转变 79

二、有利于学校的教育理念改革 81

三、有利于学校的教育体制改革 83

第三节 融合教育促进和谐社会构建 86

一、推动社会和谐发展 86

二、推动社会转型发展 89

三、推动社会文明进步 92

第四章 融合教育的理论基础 96

第一节 融合教育的哲学基础 96

一、人文主义 97

二、后现代主义 99

三、社会建构主义 101

第二节 融合教育的学科基础 104

一、融合教育学科理论基础概述 104

二、融合教育与其他学科的关系 108

第三节 融合教育的微观理论基础 113

一、多元智能理论 113

二、建构主义学习理论 115

三、合作学习理论 117

第五章 融合教育与学校改革 121

第一节 什么是融合学校 122

一、融合学校的概念 123

二、融合学校的特征 126

第二节 融合学校的创建 130

一、融合学校的创建——全校参与的方式 130

二、融合学校创建的基本内容 133

三、融合学校的创建策略 136

第三节 特殊学校职能的转变 138

一、融合教育中的特殊学校 139

二、我国特殊学校的职能拓展 141

第六章 融合教育的课程与教学理论 149

第一节 融合教育课程 149

一、融合教育课程的概念 149

二、融合教育课程的内容 153

三、融合教育课程的特点 157

第二节 融合教育课程调整 159

一、融合教育课程调整的类型 159

二、融合教育课程调整的原则 163

三、融合教育课程调整的趋势 168

第三节 融合教育教学调整 170

一、融合教育教学调整的内容 170

二、融合教育教学调整的策略 179

三、融合教育教学调整的发展方向 186

第四节 学习通用设计理论 188

一、学习通用设计的内涵 188

二、基于学习通用设计的课程 190

三、学习通用设计与辅助技术 193

四、学习通用设计带来的启示 194

第七章 融合教育的支持体系 197

第一节 融合教育的支持体系概述 197

一、融合教育支持体系的内涵和结构 198

二、融合教育支持体系的主要内容 202

三、融合教育支持体系的主要实施者 205

第二节 社区支持 208

一、融合教育社区支持概述 208

二、融合教育社区支持的内容 210

第三节 学校支持 213

一、融合学校的支持 213

二、特殊学校的支持 220

第四节 家庭支持 221

一、融合教育支持体系中家庭的角色 222

二、融合教育中家庭支持的主要内容 224

第八章 融合教育教师的培养及专业化发展 228

第一节 融合教育教师的基本专业素养 231

一、融合教育的专业理念和师德 232

二、融合教育的专业知识 233

三、融合教育的专业能力 233

第二节 融合教育教师的职前培养 237

一、融合教育教师的职前培养目标 237

二、融合教育教师的职前培养模式 240

三、融合教育教师职前培养的课程设置 243

第三节 融合教育教师的在职培训 247

一、中国香港融合教育教师在职培训的经验 248

二、美国融合教育教师在职培训的经验 249

三、英国融合教育教师在职培训的经验 250

四、我国融合教育教师在职培训策略 251

第四节 融合教育教师专业化发展 252

一、融合教育教师专业化发展的涵义 252

二、融合教育教师专业化发展的背景 253

三、融合教育教师专业化发展的需求 254

四、融合教育教师专业化发展的策略 257