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图书目录
第一章 绪论 2
第一节 道德、职业道德与教师职业道德 2
一、道德 2
二、职业道德 3
三、教师职业道德 5
第二节 教师职业道德的产生和发展 5
一、教师职业道德是客观产物 6
二、剥削阶级社会的教师道德形态 7
三、社会主义社会的教师道德形态 10
第三节 教师职业道德的特点和作用 11
一、教师职业道德的特点 11
二、教师职业道德的作用 13
第四节 学习教师职业道德的意义和方法 14
第二章 教师职业的社会作用和地位 22
第一节 教育在社会主义建设中的地位和作用 22
一、任何社会都离不开教育 22
二、教育是我国经济发展的战略重点 23
三、教育在精神文明建设中的重要作用 27
第二节 教师的作用 28
一、继承和发展人类文化的作用 28
二、促进人类社会发展的作用 30
三、培养社会一代新人的作用 32
四、教育中的主导和表率作用 34
第三节 教师的地位 35
一、中华民族尊师的优良传统 35
二、教师地位的复杂性 36
三、社会主义社会教师的地位 39
第三章 教师职业劳动的特点 43
第一节 教师劳动的本质性特点 43
一、教师的劳动对象是人 44
二、教师的劳动资料主要是人的素质 46
三、教师劳动的“产品”是人 47
四、教师劳动中要处理人与人之间的关系 48
第二节 教师劳动的创造性特点 50
一、教学过程中的创造性特点 51
二、思想教育中的创造性特点 54
第三节 教师劳动的示范性特点 58
一、教师劳动示范性的必然性 58
二、示范性表现的主要方面 60
第四章 教师职业道德的基本原则 66
第一节 忠诚于教育事业的原则 66
一、忠诚于教育事业的意义 66
二、履行忠诚于教育事业原则的影响因素 67
三、做到忠诚于教育事业 69
第二节 教书育人的原则 71
一、教书与育人的关系 71
二、教书育人的必要性 72
三、教师要教书育人 74
第三节 人道主义的原则 77
一、人道主义的历史发展 77
二、教育史中的人道主义思想 79
三、教师遵循人道主义的必要性 80
四、教师履行人道主义原则的途径 81
第五章 教师职业道德规范（一） 85
第一节 热爱学生 诲人不倦 85
一、教师热爱学生的意义 86
二、教师热爱学生的表现 87
三、教师热爱学生的基本原则 88
第二节 勤奋进取 学而不厌 91
一、勤奋进取学而不厌的必要性 92
二、教师勤奋进取的主要表现 94
三、努力做到勤奋进取学而不厌 99
第三节 谦虚谨慎 诚实正直 100
一、谦虚谨慎诚实正直是种美德 101
二、继承和发扬谦虚谨慎的优良作风 103
三、继承和发扬诚实正直的优秀品德 106
第六章 教师职业道德规范（二） 110
第一节 以身作则 为人师表 110
一、为人师表是教育经验的概括 110
二、教师以身作则为人师表的意义和作用 112
三、坚持以身作则为人师表 115
第二节 维护公德 遵纪守法 117
一、公德是全民性的道德 117
二、公德、纪律、法律 119
三、教师要做维护公德遵纪守法的模范 123
第三节 语言文明 仪表端重 128
一、教师语言仪表的作用 128
二、教师语言要文明 130
三、教师仪表要端重 131
第七章 教师职业关系道德 135
第一节 教师与学生之间的人际关系 135
一、师生关系协调的效能 135
二、师生关系的特殊性 136
三、师生关系中教师应具备的道德素质 138
第二节 教师与同事之间的人际关系 145
一、教师之间人际关系的产生和发展 146
二、教师之间关系融合或疏离的因素 146
三、教师之间人际关系的道德要求 149
四、教师与领导之间的人际关系 152
第三节 教师与社会之间的人际关系 153
一、教师与社会建立人际关系的意义 153
二、教师与学生家长之间的人际关系 154
三、教师处理社会人际关系中的道德要求 156
第八章 教师的恋爱、婚姻和家庭道德 159
第一节 教师的恋爱道德 159
一、爱情的定义 159
二、爱情的培植和确立 163
三、教师的恋爱道德要求 163
第二节 教师的婚姻道德 168
一、婚姻的概念 168
二、教师的婚姻道德要求 170
第三节 教师的家庭道德 174
一、家庭的概念 174
二、教师的家庭道德要求 176
第九章 教师道德的基本范畴 179
第一节 教师道德范畴中的义务 179
一、义务与道德义务 179
二、教师道德义务的内容 181
三、自觉履行教师的道德义务 182
第二节 教师道德范畴中的良心 184
一、教师道德良心的内容 184
二、教师道德良心的作用 186
三、教师道德良心的强化 188
第三节 教师道德范畴中的荣誉 190
一、教师荣誉的内容和特点 190
二、教师要树立正确的荣辱观 191
第四节 教师道德范畴中的幸福 196
一、教师幸福的内容 196
二、教师幸福观的优化 196
第十章 教师道德的评价 201
第一节 教师道德价值与评价 201
一、教育道德的价值 201
二、教师道德评价的涵义 202
三、教师道德评价的作用 206
第二节 教师道德评价的际准 208
一、历史上对善与恶的论述 208
二、善恶标准具有阶级性 209
三、判断善恶的标准 211
第三节 教师道德评价的依据 212
一、动机论与效果论 212
二、道德评价的依据 213
三、行为善恶的考察和判断 215
第四节 教师道德评价的形式 217
一、社会舆论 217
二、传统习俗 218
三、内心信念 220
第十一章 教师道德心理 223
第一节 教师道德的心理素质 223
一、教师道德心理素质的特征 224
二、教师道德心理素质的作用 225
三、教师应具备的道德心理素质 227
第二节 教师道德的智能素质 234
一、时代需要高智能的教师 234
二、教师应具备的道德智能素质 236
三、提高教师道德智能素质的途径 239
第三节 教师道德心理的强化 242
第十二章 教师道德的修养 249
第一节 教师道德修养的必要与可能 249
一、教师道德修养的涵义 249
二、教师道德修养的必要性 250
三、教师道德修养的可能性 252
第二节 教师道德修养的主要内容 254
一、深化教师道德认识 254
二、磨炼教师道德意志 256
三、强化教师道德信念 257
四、严格教师道德行为 259
第三节 教师道德修养的基本方法 261
一、学习的方法 261
二、实践的方法 263
三、反思的方法 264
〔附录〕现代西方资产阶级伦理学介评 265
一 现代西方资产阶级伦理学概貌 265
二 对几种现代西方资产阶级伦理学流派的介评（一）实用主义伦理学 269
（二）存在主义伦理学 272
（三）新实证主义伦理学 277
（四）新托马斯主义伦理学 282