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前言 1

第一部分 规划教学 3

第一章 描述教育目标：学习者、社会和科目 5

设定目标 5

发展理论基础 23

摘要 30

网路资源 30

附注 31

第二章 决定学习成果和评估策略：认知的、情意的和技能的目标 33

界定目标 33

草拟目标 36

目标的类型 37

决定评估的策略 46

摘要 53

网路资源 53

附注 53

第三章 组织内容：课程、单元以及课程设计 55

分析内容 56

内容排序 58

单元设计 59

发展各课计画 65

课的规划之大纲实例 72

摘要 73

网路资源 73

附注 74

第一部分摘要 75

第二部分 配合目标与教学 79

第四章 直接教导模式：教导基本的技能、事实和知识 85

直接教导模式步骤 86

直接教导模式步骤摘要 100

直接教导模式基础 102

行动方案 106

摘要 108

附注 108

第五章 概念获取模式：以归纳法界定概念 111

概念获取模式步骤 113

概念获取模式步骤摘要 120

概念获取模式的变化 121

概念获取模式基础 124

行动方案 127

摘要 129

附注 130

第六章 概念发展模式：分析概念之各个部分间的关系 131

瞭解概念 131

概念发展模式步骤 135

概念发展模式步骤摘要 145

概念发展模式基础 146

行动方案 151

使用概念发展模式的益处 153

摘要 157

附注 157

第七章 舒曼探究模式：用发现和提问教导解决问题的方法 159

舒曼探究模式步骤 161

舒曼探究模式步骤摘要 166

舒曼探究模式基础 168

行动方案 171

摘要 177

附注 177

第八章 创意解决法：发展创造性思考和问题解决能力 179

形式一：使得熟悉的事物变得陌生 182

创意解决模式步骤：使得熟悉的事物变得陌生 182

使得熟悉的事物变得陌生的步骤摘要 187

形式二：使得陌生的事物变为熟悉 189

创意解决模式步骤：使得陌生的事物变得熟悉 189

使得陌生的事物变得熟悉的步骤摘要 191

形式三：创意解决游览 192

创意解决游览步骤 192

创意解决游览步骤摘要 196

创意解决模式的基本条件 197

使得熟悉的事物变为陌生之行动方案 199

摘要 207

附注 207

第九章 因果模式：用因果分析影响事件 209

因果模式步骤 211

各步骤的详细内容 212

因果模式步骤摘要 219

采行这个模式的说明 220

因果模式的变化 223

因果模式基础 225

行动方案 227

摘要 230

附注 231

第十章 课堂讨论模式：以事实的、说明的和评价的问题进行课堂讨论 233

课堂讨论模式步骤 235

课堂讨论模式步骤摘要 254

课堂讨论模式基础 255

行动方案 258

摘要 267

附注 267

第十一章 字汇增进模式：学习字的拼法和意义 271

字汇学习模式 275

字汇增进模式步骤摘要 284

字汇增进模式基础 285

字汇增进之教学资源和工具 290

行动方案 294

摘要 297

附注 298

第十二章 冲突解决模式：透过共同的观点获取解答 299

选择冲突 300

冲突解决模式步骤 301

各个步骤的详细情形 303

冲突解决模式步骤摘要 306

冲突解决模式基础 308

高级中学行动方案 312

国民小学行动方案 317

摘要 320

附注 321

第十三章 价值发展模式：开展课程之伦理的和社会的价值 323

价值发展模式步骤 328

价值发展模式步骤摘要 337

价值发展模式基础 339

行动方案 340

摘要 346

网站资料 346

附注 346

第十四章 合作学习模式：运用小组以增进学生的学习成就 349

模式一：拼图模式 353

拼图模式步骤摘要 359

模式二：角色扮演模式 359

角色扮演模式步骤 360

角色扮演模式步骤摘要 363

其他模式 364

小组访谈模式 364

涂鸦模式 366

思考、配对和分享模式 368

有效地使用合作学习小组要点 370

模式基础 370

行动方案 372

摘要 374

附注 374

第十五章 记忆模式：增进知识的回想技巧 377

影响记忆的各种状况 378

模式一：连结模式 381

连结模式步骤 381

连结模式的变化 383

连结模式步骤摘要 385

模式二：处所（Loci）模式 386

处所模式步骤 387

处所模式步骤摘要 390

模式三：藉由动作记忆的模式 391

藉由动作记忆的模式之步骤摘要 392

藉由动作记忆的模式之变化 395

藉由动作记忆的模式之步骤摘要 395

模式四：名字和脸庞记忆模式 396

名字和脸庞模式步骤 397

名字和脸庞模式的变化 399

名字和脸庞模式之步骤摘要 400

记忆模式基础 401

行动方案 408

摘要 411

网路资源 411

附注 412

第二部分摘要 413

第三部分 汇集在一起：配合目标与教学模式 417

第十六章 幼稚园个案研究 419

艾伯特小姐的计画 422

单元：把我们拉在一起的线 424

第一课和第二课的注意事项 428

结语 431

摘要 432

第十七章 中间学校个案研究 433

Mumford计画 437

单元：观点——它端赖你在什么时候身处何处而定 439

结尾 444

摘要 445

附注 445

第十八章 高级中学个案研究 447

山谬先生的计画 449

单元：Macbeth——关于野心转变成贪婪的一项研究 455

结语 459

摘要 461

附注 462

第十九章 实务智慧：创造正向的学习环境 463

好教师能掌控其课堂 465

好教师会为学习创造愉快的物质环境 467

好教师会有效地管理人的关系 470

好教师促使学习者投入自己的学习过程中 473

好教师正面地感召学生 475

好教师是好的学习者 481

好教师与学习者一起发展教学目标 483

好教师找出教学计画为何失败的原因 484

好教师努力使其教学有趣 485

好教师给予学习者接触知识的途径和练习的机会 486

好教师教导两种类型的知识 487

摘要 488

附注 488

索引 493