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前言 1

第一章 绪论 1

第一节 掌握教育与心理研究方法的意义 1

一、方法的发展推动卫教育、心理理论的发展 2

二、方法的发展推动了教育实践的研究 2

三、方法的学习可提高科研水平 2

第二节 教育与心理研究的基本准则与特征 3

一、教育、心理科学研究的基本准则 3

二、教育、心理科学研究的基本特征 5

第三节 教育与心理研究方法的层次与类别 6

一、教育、心理研究方法的层次 6

二、教育、心理研究方法的类别 10

第四节 教育科学研究的历史、现状与发展趋势 11

一、教育科学研究的历史 11

二、我国教育科学研究现状 16

三、教育科学研究发展趋势 23

第二章 教育与心理科学研究的基础知识 27

第一节 基本概念辨析 27

一、被试 27

二、变量 27

三、操作定义 28

四、随机 29

五、误差 29

七、测量与测验 30

六、定性研究与定量研究 30

八、抽样与样本 31

九、信度与效度 32

第二节 教育与心理统计基础 32

一、教育、心理统计概述 33

二、教育、心理统计的特征量 34

三、几种常用统计检验方法 48

四、回归分析 58

五、方差分析 61

第一节 科研课题的确立 66

一、选择课题的重要性 66

第三章 教育与心理科学研究的基本过程 66

二、选择课题的基本标准 67

三、选择课题的方法 69

四、科研课题的论证 78

第二节 教育与心理文献的查阅与获得 79

一、查阅教育、心理文献的重要意义 79

二、如何查阅教育与心理文献 80

三、研读文献的基本要领 89

第三节 研究假设的构建与验证 90

一、研究假设的构建 91

二、研究假设的验证 96

一、撰写科研论文的基本原则 105

第四节 教育与心理科研论文的撰写 105

二、科研论文的类型 106

三、科研论文的写作结构与要求 107

四、投稿的技巧 115

附录一 课题论证样例 117

大、中女学生的生、心理特征与21世纪女性教育模式的构建 117

高中课堂学科分层教学研究 121

附录二 研究报告样例 126

中小学生近视主要成因调查及对策 126

解题思维策略训练提高小学生解题能力的实验研究 134

第一节 经验总结法概述 144

一、经验总结法的意义及作用 144

第四章 经验总结法 144

二、经验总结法的特点 146

三、经验总结法的类型 148

第二节 经验总结法的基本程序与要求 149

一、经验总结法的基本程序 149

二、经验总结法的基本要求 157

第三节 先进教育经验的推广 160

一、推广先进教育经验的目的 160

二、推广先进教育经验的主要条件 160

三、推广先进教育经验的形式 161

四、推广先进教育经验的基本要求 163

上海市青浦县数学教改经验 165

附录 经验总结法样例 165

第五章 文献法 169

第一节 文献法的概述 169

一、文献和文献法的含义 169

二、文献法的特点 170

三、文献法的作用 172

第二节 文献研究的基本程序 174

一、拟定文献研究计划 174

二、收集文献资料 174

三、文献内容的次级分析 178

一、非结构式定性研究法 179

第三节 文献分析方法 179

四、写出研究报告 179

二、结构式定量研究--内容分析法 182

附录 内容分析研究样例 194

十年来我国儿童心理学、教育心理学研究的内容分析 194

第六章 观察法 198

第一节 观察法概述 198

一、观察法的含义与作用 198

二、观察法的基本特点 199

三、观察的要素与要求 200

四、观察的前期准备工作 201

一、描述性观察法 203

第二节 观察的方法 203

二、取样观察法 205

三、评价观察法 214

四、观察的信度估计 216

第三节 观察的类型 220

一、非结构式观察 220

二、结构式观察 224

附录 观察方案设计样例 226

高中学生分组实验课堂违纪行为观察方案 226

第一节 调查法概述 228

一、调查法的含义与特点 228

第七章 调查法 228

二、调查研究的基本原则 229

三、调查类型和过程 231

第二节 访谈法 235

一、访谈的类型和特点 235

二、个别访谈的步骤与技巧 237

三、影响访谈效果的诸种因素 240

第三节 问卷法 242

一、问卷法的含义与类型 242

二、问卷的编制技术 249

三、问卷设计的常见问题分析 259

四、问卷的实施 265

附录一 调查问卷设计举例 267

少年儿童主体素质结构问卷的构建 267

附录二 调查问卷样例 269

青年需要结构问卷 269

女童入学原因调查问卷 271

第八章 比较研究法 273

第一节 比较研究法概述 273

一、什么是比较研究法 273

二、比较研究法的作用 276

一、比较研究的基本程序 279

第二节 比较研究的基本程序与要求 279

二、运用比较研究法的基本要求 282

第三节 比较研究法的类型及其研究例证 283

一、纵向比较与横向比较 284

二、同类比较与异类比较 292

三、定性比较与定量比较 295

四、文献性比较、实验性比较和调查性比较 298

第九章 个案研究法 302

第一节 个案研究法概述 302

一、个案研究法的概念及特点 302

二、个案研究法的作用 306

三、个案研究法的优点与局限 307

一、个案研究的原则 309

第二节 个案研究的原则和基本程序 309

二、个案研究的基本程序 310

第三节 个案研究法的类型及其研究例证 315

一、个人个案研究 316

二、机构个案研究 319

三、团体个案研究 321

附录一 个人个案研究样例 325

关于女青年齐××犯罪心理追踪研究 325

附录二 团体个案研究样例 329

中国科大第三期少年班学生追踪研究 329

一、教育、心理测量的含义 333

第一节 教育与心理测量概述 333

第十章 测量法 333

二、教育、心理测量的要素 334

三、教育、心理测量的类型与功能 335

第二节 良好测验的特征 340

一、信度 340

二、效度 343

三、难度与区分度 344

四、实用性 345

第三节 教育与心理测验的编制 345

一、编制测验的一般原则 345

二、编制测验的一般步骤 347

三、测验题的编制 348

四、教育与心理测验的实施 354

第十一章 实验法 356

第一节 实验法概述 356

一、实验法的含义与特点 356

二、实验设计的三要素 357

第二节 实验的控制 359

一、变量的类型与控制 359

二、实验控制的方法 360

三、变量的混淆与控制 362

第三节 实验设计 366

一、真实验设计 366

二、准实验设计 382

第四节 我国当前教育实验存在的问题 388

一、缺乏基本的条件控制 388

二、虚变量多、实变量少 388

三、证实的多、证伪的少 389

四、重复的多、创新的少 389

附录 平衡组实验设计举例 391

第十二章 研究方法的综合运用--典型案例分析 393

案例一 《化学美及其教育功能》课题与分析 393

案例二 《对场依存性大学生英语阅读技巧训练的实验研究》课题与分析 399

案例三 《智力水平和情绪状态对中学生智力任务操作的影响研究》课题与分析 405

案例四 《先发情绪启动对中专生识记英语单词的影响》课题与分析 411