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第一章 什么是语用学 1

1.1 引言 1

1.2 语用学的起源 4

1.3 语用学的定义 7

1.4　语用学和语义学 10

1.5 语用学的发展 14

1.5.1 英美学派和欧洲大陆学派　 14

1.5.2 描写语用学 15

1.5.3 形式语用学 17

1.5.4 发展缘由 18

1.6 语用学的研究范围 21

1.6.1 跨文化语用学 21

1.6.2　认知语用学 23

1.6.3 计算语用学与网络语用学 24

1.6.4 语用学与语际语用学、语言教学 26

1.6.5 语用学与翻译 28

第二章 指示语及其指示信息 30

2.1 引言 30

2.2　什么是指示语 31

2.3 人称指示 32

2.3.1 第一人称指示 34

2.3.2 第二人称指示 35

2.3.3 第三人称指示 37

2.4 时间指示 39

2.4.1 时间单位 40

2.4.2 时间修饰语 41

2.4.3 时间指示副词 42

2.4.4 语用时间指示 44

2.5 地点指示 45

2.5.1 象征用法与手势用法 46

2.5.2　视角标准 47

2.5.3　“来”与“去”的指示意义 48

2.6　话语／语篇指示 51

2.7 社交指示 54

2.7.1 敬语、谦语与称谓语　 55

2.7.2　语法形式和社交指示　 58

2.8 小结 60

第三章 会话含意 62

3.1 引言 62

3.2　什么是含意 63

3.3　合作原则 66

3.3.1 合作原则及准则 66

3.3.2 格林对合作原则的重释 69

3.3.3 合作原则的违反 70

3.4 会话含意 74

3.4.1 会话含意的推导 74

3.4.2　会话含意的种类　 79

3.4.3　会话含意的特征 82

3.5 格赖斯的贡献与合作原则的不足 87

第四章 礼貌现象的语用研究 91

4.1 引言 91

4.2　礼貌的界定 92

4.3　礼貌是一种语用现象 95

4.4 莱可夫的礼貌观 96

4.5 布朗和列文森的面子观 98

4.6　利奇的礼貌观 101

4.6.1 礼貌原则 101

4.6.2 礼貌原则与合作原则的关系　 104

4.6.3 礼貌原则的特征 107

4.7 面子威胁行为与调控策略　 113

4.7.1 利益中心原则与面子威胁现象 113

4.7.2　调控策略 115

第五章 前提关系 120

5.1 引言 120

5.2　前提、含意、蕴涵与断言 121

5.3　前提的语义分析 124

5.3.1 前提触发语　 127

5.3.2　前提的语义特征　 130

5.3.3 前提的语义分析缺陷　 131

5.4　前提的语用特征 134

5.4.1 前提的合适性　 135

5.4.2　前提的共知性 136

第六章 言语行为 142

6.1 引言 142

6.2 言语行为的语用特征 144

6.3　奥斯汀的言语行为理论 146

6.3.1 施为句 147

6.3.2 言语行为三分说　 154

6.4　塞尔的间接言语行为理论 157

6.4.1 实施言语行为的规则与条件　 157

6.4.2 以言行事行为的类别　 162

6.4.3 间接言语行为　 163

6.5 言语行为的表现方式 168

6.5.1 通过逻辑—语义表现言语行为　 168

6.5.2 通过句法结构表现言语行为 169

6.5.3 通过语境信息表现言语行为 170

6.5.4　通过感情意义表现言语行为　 171

6.6　言语行为理论争鸣 173

第七章 模糊限制语与语用含糊　 177

7.1 引言 177

7.2　模糊限制语 177

7.2.1 模糊限制语的类型　 178

7.2.2 模糊限制语的使用功能 184

7.3 语用含糊 189

7.3.1 语用含糊的类型 190

7.3.2 刻意言谈与随意言谈 194

7.3.3 语用含糊现象 197

7.3.4 语用含糊的作用 201

第八章 会话结构及其语用研究 204

8.1 引言 204

8.2　会话中的结构 206

8.2.1 预示语列 206

8.2.2　插入语列 211

8.2.3 停顿 213

8.3 会话结构的语用分析 216

8.3.1 提问的语用功能 216

8.3.2 附加信息的语用功能 222

8.3.3 会话修正的语用功能 224

8.3.4 语码转换及语码混用的语用功能 227

8.3.5　话语标记语的语用功能 231

8.3.6 情态动词的语用功能 235

8.3.7 条件句的语用功能 241

8.3.8 否定句的语用功能 244

第九章 跨语言与跨文化的语用研究 251

9.1 引言 251

9.2　语际语用学 252

9.2.1 什么是语际语用学 252

9.2.2 语际语用学的主要内容 253

9.3　社交文化语用研究 259

9.3.1 英汉语用差异 260

9.3.2 语用失误 268

9.3.3 语用失误与外语教学 275

9.3.4 离格英语 280

9.3.5　跨文化交际的语用移情 283

第十章 语言顺应论与关联理论 290

10.1 引言 290

10.2　语言顺应论 290

10.2.1 语用综观论 290

10.2.2　语言选择及其特性 291

10.2.3　语言顺应论例释 296

10.2.4 小结 298

10.3　关联理论 299

10.3.1 关联理论的交际观 299

10.3.2 关联理论的语境观 307

10.3.3 关联性、认知努力与语境效果 311

10.3.4 关联原则、最大关联与最佳关联 317

10.3.5 关联理论与格赖斯语用论 320

10.3.6 关联理论的价值与不足 323

第十一章 语言使用与模因现象 328

11.1　什么是模因 328

11.2　模因对语言使用的影响 330

11.3 语言模因的复制与传播 333

11.3.1 教育和知识传授促成的模因 333

11.3.2　语言运用过程促成的模因 335

11.3.3 交际和交流过程促成的模因 335

11.4　语言模因复制和传播的方式 337

11.4.1 重复 338

11.4.2 类推 339

11.5　语言模因对修辞的影响 341

11.5.1 模因是驱动修辞的原动力　 342

11.5.2 模因的复制特点影响辞格形成 342

11.5.3 模因驱动修辞的创新与变异　 344

11.6　语言模因的修辞效应 345

11.6.1 赶时髦——效应之一 345

11.6.2 语码混用——效应之二 347

11.6.3 类比——效应之三 348

11.6.4 嵌进——效应之四　 348

11.7　研究语言模因的意义  349

11.7.1 模因与翻译 350

11.7.2 模因与语言教学　 350

11.8 小结 353

参考书目 354

人名对照表 367

常用术语对照表 369

Ⅰ．汉—英术语对照表 369

Ⅱ．英—汉术语对照表 374