明亮的对话 公共说理十八讲pdf电子书版本下载

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序言 1

前言 中国需要公共说理教育和公民理性 1

第一讲 什么是说理 29

说理是摊开的手掌，不是攥紧的拳头 31

说理的目标不是绝对的“确实” 34

“让说理”和“学说理” 36

说理的三个因素 39

第二讲 说理论证的“主张”和“理由” 49

对“理由”批评审视 50

如何识别不同的“主张” 53

理由的“证据”与“呼吁” 57

说理的图尔敏论证模式 60

第三讲 可靠论证的中介保证 67

中介保证中的玄机 68

常见的几种中介保证 72

用图尔敏模式检查中介保证 77

第四讲 概念和定义 85

“事实”与“看法” 87

说理从定义开始 90

五种常用的定义方式 95

第五讲 说理的信誉与形象 101

说理的信誉 102

可信度需要展现善意 105

丧失信誉的权威 107

诚实和诚信是信誉与形象之本 109

第六讲 说理的情绪与措辞 113

委婉语和情感用词 114

抽象与陈套 117

政治妖魔化的“戈德温法则” 120

审美化的情绪 123

冲动和煽情 125

第七讲 逻辑谬误 129

形式的和非形式的逻辑说理谬误 131

情绪性谬误 134

形象性谬误 139

逻辑性以及其他谬误 145

“雄辩症”和“厚皮逻辑” 156

第八讲 伦理说理和价值观 163

“买活鸡”的伦理说理 164

价值概念和价值原则 168

三种基本的伦理概念：德性、责任和权利 171

第九讲 学生作文中的说理 175

作文从“描红”开始 177

大学一年级的作文 181

大学生作文的要求 188

第十讲 书面说理的演变与人文传承 193

“我写作”和“我说理” 194

说理：普通民众的理性思考与表达 197

说理谈论的是“人的事务” 200

第十一讲 说理是一种公民教养 205

从小学习说理的教养 206

有教养的王子和有教养的中学生 210

有教养的说理和有教养的听众 214

第十二讲 歪理巧言不是说理 219

作为权力工具的“说服” 220

中国特色的“修辞学” 222

“屁话”比谎言更有害 226

“刀笔者”和“发言人” 228

学校“非道义说理”教学是一个错误 230

第十三讲 “歪理”如何利用人的自身弱点 235

大众文化的宣传机制 236

“要解释”、“求痛快”和“行动热情” 238

焦虑、害怕和奉承 241

“大胆说谎”和“认知失调” 244

第十四讲 说理的伦理层面 247

说理的“理”与“善” 249

说理的“诚”与“信” 251

说理的“诚恳”与“诚实” 255

第十五讲 说理的目的与环境 259

真实是说理之本 260

说理的价值与宽容 264

理在哪里和说理环境 266

第十六讲 公民听众与政治说理 271

以公民听众为依归的说理 272

专制的雄辩与宣传 276

公民教育抵制宣传 278

第十七讲 非说理宣传的四种危害 283

宣传是与说服、说理对立的话语 284

宣传运用的是非理性的影响力 286

宣传是欺骗和谎言 288

宣传利用人们的心理弱点和认知缺陷 290

第十八讲 说理与民主 295

哲学民主的理念 296

从哲学民主到实践民主 299

民主制度中的演说与辩论 303

民主的说理与法治 306

民主与言论 309

后记 325