图书介绍

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课堂教学
  • 余文森主编 著
  • 出版社: 上海市:华东师范大学出版社
  • ISBN:7561749201
  • 出版时间:2006
  • 标注页数:200页
  • 文件大小:10MB
  • 文件页数:216页
  • 主题词:课堂教学-教学研究-中小学

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图书目录

第一主题 教学的有效性  1

问题一:教学有效性究竟指什么  1

问题二:新课程教学的有效性主要表现在哪里  7

问题三:如何克服无效和低效的教学  11

问题四:怎样从有效教学走向优质教学  17

拓展阅读  22

Ⅰ.关于课堂教学有效性的对话  22

Ⅱ.有效教学的理念  26

Ⅲ.我们要什么样的课堂教学效益?  28

Ⅳ.怎样的课是一节“好课”  31

Ⅴ.如何评价一堂课的优劣——答案是丰富多彩的  32

第二主题 教学的生成性  35

问题一:新课程为什么凸显教学的生成性  35

问题二:强调生成性是否意味着否定预设  41

问题三:当前教学实践中存在哪些生成误区  46

问题四:如何处理预设与生成的关系  51

拓展阅读  58

Ⅰ.从“预成论”到“生成论”——教学观念的重要变革(节选)  58

Ⅱ.生成不能忽视课前预设  62

Ⅲ.建构语文教学中预设与生成的新型关系  64

Ⅳ.网友发言  69

Ⅴ.如何建构理想的语文课堂  72

第三主题 三维目标  75

问题一:三维目标是三种目标吗  75

问题二:强调三维目标是否意味着否定“双基”  79

问题三:如何处理知识和技能与过程和方法的关系  83

问题四:如何在教学中关注情感、态度和价值观  89

Ⅰ.课堂需要“从长计议”  94

拓展阅读  94

Ⅱ.用文化润泽数学课堂  100

Ⅲ.态度和价值观怎么教  108

Ⅳ.教育学生做一个善良的人  109

Ⅴ.少点设计 多点空间  111

第四主题 教学情境  115

问题一:为什么要创设教学情境  115

问题二:教学情境有哪些主要类型  121

问题三:当前教学情境创设存在哪些误区  133

问题四:如何创设有价值的教学情境  138

拓展阅读  141

Ⅰ.有效学习情境的特征  141

Ⅱ.让情境拥有“数学”的脊梁  147

Ⅲ.情境创设≠情境的生活化、趣味化(节选)  153

Ⅳ.这样的情境不要也罢!——《位置与方向》教学片断反思  158

Ⅴ.让知识“靓”起来  161

第五主题 教学关系  163

问题一:学生究竟具有哪些特性  163

问题二:教师的态度是如何影响学生成长的  167

问题三:如何建立师生共同发展的教学关系  172

问题四:为什么要提倡和强调对话  175

拓展阅读  181

Ⅰ.教师如何成为学生的理解者(节选)  181

Ⅱ.教师态度与学生学习  187

Ⅲ.对话教学初论(节选)  189

Ⅳ.感悟“对话”  195

Ⅴ.平视·俯视·仰视  197

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